교육평가_유아교사 창의인성 검사도구를 평정척도 형식으로 구성하고자 한다 다음의 내용에 근거하여 과제물을 작성하시오

유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 수행평가1) 수행평가의 개념2) 수행평가의 목적3) 수행평가의 방향4) 수행평가의 필요성2. 수행평가의 특성과 장점1) 수행평가의 특성2) 수행평가의 장점3. 수행평가의 유형1) 관찰법2) 포트폴리오3) 준비도 검사4) 체크리스트와 평정척도5) 기타 방법4. 수행평가의 문제점과 개선점1) 수행평가의 문제점(1) 학생 및 학부모가 제기하는 문제(2) 교사가 제기하

평가, 수행, 시연평가 등의 결과에 따라서 선발한다.② 2단계 (교사추천)- 2단계의 교사추천에서는 1단계의 표준화검사에 의한 판별에서 선발되지는 않았으나 독특한 영재성(예, 매우 탁월한 창의성, 과제집착성, 특이한 흥미나 재능, 특수한 영역, 분야에서의 탁월한 수행 등)을 나타내는 학생들을 교사가 추천한다. Renzulli와 그의 동료들(1976)이 개발한 교사추천 양식과 평정척도를 사용한다. 교사가 추천하는 영재들은 표준화검사를 통하여 판별되는

교육을 수단적 가치(도구)로 인식하고, 교육이 수행하는 외적 기능을 중심으로 정의하는 방식(2)교육의 제 정의 유형33P①경험의 개조로서의 교육- 듀이의 교육관*이때 경험이란 인간이 환경과의 상호작용으로 얻은 결과의 총체이며, 기존의 경험을 재구성(대치X)하는 과정*성장가능한 경험(교육적 의미를 갖는 경험)은 `지속성 `통합성 `가치성 `후속경험의 통제성의 조건을 구비해야 한다.*경험에 의한 성장은 지력때문이며, 이때 지력은 반성적 사

평정척도법은 특정 행동의 출현 유무만을 표시하는 체크리스트의 한계점을 보완한 것이라 할 수 있다. 이 방법은 종종 인성, 사회적 적응, 신체 발달을 평가하는 데 사용되며 계속되는 행동을 관찰하면서 평가할 수도 있지만, 대개 행동이 끝난 후 시간이 흐른 다음에 하거나 아동이 없을 때 기록한다. 이 방법은 실제로 하나의 평정척도를 작성하기 위해서는 각기 다른 차원에서 평정하도록 작성하는 것이 좋다. 그러므로 평정척도법은 개개 유아의 특

유아교육에서 적용한다면 어떻게 할 수 있는지 논의하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 수행평가1) 수행평가의 개념2) 수행평가의 목적3) 수행평가의 방향4) 수행평가의 필요성2. 수행평가의 특성과 장점1) 수행평가의 특성2) 수행평가의 장점3. 수행평가의 유형1) 관찰법2) 포트폴리오3) 준비도 검사4) 체크리스트와 평정척도5) 기타 방법4. 수행평가의 문제점과 개선점1) 수행평가의 문제점(1) 학생 및 학부모가 제기하는 문제(2) 교사가 제기하