소집단 협동학습 - 특성 - 전통적인 집단학습 비교

학습 정리Ⅷ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 제고 과제Ⅸ. PBL(프로젝트학습, 프로젝트수업)의 평가1. 장점2. 단점Ⅹ. 결론 및 시사점1. 다양성2. 협동성참고문헌Ⅰ. 서론프로젝트를 통한 학습 활동이 갖는 일반적 특성을 다음과 같이 열거하고 있다.첫째, 학습자들이 직접 필요한 지식을 탐색하고 조직화하고 기록하는 과정을 거침으로써 자기 나름의 학습 양식을 발달시키게 된다. 둘째, 공통적인 주제를 갖고 개인 또는 집단별로 책임을 분담

협동학습의 기본원리구조화의 측면에서 전통적 소집단 활용은 구조화되지 않은 소집단 활동으로 상호의존성이 항상 존재하는 것은 아니지만, 협동학습은 구성원 모두의 성취에 관심을 갖도록 목표가 구조화되어있다.책무성의 측면에서 전통적 소집단 활용은 다른 구성원의 성취에 무임승차하지만, 협동학습은 개별적 책무성이 존재(발표와 요약)한다. 구성원의 측면에서 전통적 소집단 활용은 개인적 특성에 있어 동질적이지만, 협동학습은 개인적

학습)이 학습자의 창의적 기능뿐만 아니라 성향에도 긍정적인 영향을 끼친다는 연구 결과를 내렸다. 이와 같이 대부분의 협동학습에 관한 연구는 그 효과를 입증하는 방향으로 이루어지고 있었다.1.2. 협동학습의 정의와 종류협동학습은 소집단 구성원들이 탐구와 토론을 통해 학생들이 능동적으로 학습 과정에서 협동할 수 있도록 하는 구성주의 교수-학습 전략이다. 이는 객관주의 입장인 전통적 학습과 대조된다. 전통적 학습은 토론보다는 강의를,

집단응집성을 개발하려고 애쓰지 않는다.․ 집단이 결정한다.․ 정의적 태도 변화를 강조한다.․ 집단응집성을 개발하려고 노력한다.교실활동․ 교사가 많이 관여한다.․ 교사-학생 간의 상호작용․ 교사가 잘못되었거나 부적절한 학생과제를 교정, 비평 혹은 거부하기도 한다.․ 교사가 학습활동을 결정한다.․ 과정의 활동을 계속 진행한다.․ 시험과 점수처리에 전통적인 방법을 사용한다.․ 교사가 평가에 책임을 진다.․ 교사는 학습구

협동학습- 목 차 -1.협동학습의 개념12.협동학습의 특성 및 의의13.일반적으로 교사들이 협동학습에 대하여 지니고 있는 몇 가지 의문점.14. 협동학습의 필요성.25. 전통적 소집단학습과 협동학습36. 협동학습 모형.47.