집단아동미술치료 임상과정 보고서

치료한 임상 경험을 발표함으로써 회화요법이라는 독자적인 치료영역을 발전시키는 전기를 마련한 것이다. 그녀 의 뒤를 이어 그녀의 접근법과는 다른 입장을 취하는 즉, 창작과정에서 언어적 굴절(reflection)없이 통합적인 치료과정을 강조하는 클래머(Kramer)가 나타났다(1971). 이 두 사람의 차이점은 미술에 강조를 두느냐, 치료에 강조를 두느냐로 이러한 문제는 현재까지도 그 대립이 계속되어 오고 있다. 이후 울먼(Ulman)은 미술치료의 확립과 발전에

아동심리학이 아동의 학습, 정서, 지각 같은 실험과정에 관심을 가지고 있다면, 임상아동심리학은 아동의 행동을 발달 맥락에서 진단, 평가하여 치료하는 기술에 더 관심을 두고 있다.임상아동심리학의 구제적인 방법으로는 진단, 처치, 연구, 교육 등이 있다. 아동의 지능이나 행동 등 심리학적 측면을 평가 측정하고, 이에 따라 문제아동에 대한 치료를 실시하게 된다. 치료방법으로는 상담치료, 놀이치료, 행동치료, 음악치료, 미술치료, 대화치료, 심

아동 개인에 따라 해석될 수 있으므로 그림을 진단할 때는 아동의 개인성을 충분히 고려하여야 하며 일률적으로 해석하면 안 된다. 그림을 분석할 때 가장 중요한 것은 내담자의 설명과 의도, 느낌 등을 충분히 듣고 모든 것을 종합적으로 해석하는 것이다. 활동 과정과 아동의 설명이 가장 중요하다. 따라서 본 보고서에서는 아동이 그린 그림 심리검사를 분석 및 해석하고자 한다.Ⅱ. 이론적 배경 1. 미술치료의 이론적 분석 1) 정신분석적 미술치료

아동의 미술치료의 과정과 기법dⅠ. 서 론1970년 중반 미국에서 설립된 단체인 Very Special Art의 연구에 의하면 미술이 지각과 정서문제에 상당히 관련이 있는 것이 확실하다고 보고하고 있으며, 나아가서 1982년 Very Special Art의 연구에서는 미술기술을 터득하는 것은 장애아동의 자신에 대한 개념, 자신의 신체에 대한 개념을 향상시킨다고 제안하였다. 장애아동으로 진단을 받은 아동은 미술을 통해 생산적이며 창조적, 건설적인 무엇인가를 해 낼 수

집단적 무의식이 있으며, 거기에서 나온 것들은 다시 집단적 무의식 안에 들어갈 때 가장 잘 이해되고, 체험될 수 있기 때문이다.물론 인간 정신이 궁극적으로 발달해 나가야 하는 길은 개신교 정신처럼 의식과 무의식을 분화(differentiation)시키고, 집단적 무의식 안에 있는 여러 가지 요소들을 분화시키는 것이다. 그러나 현재 개신교는 종교적인 것들을 비마술화(disenchantment)시키고, 분화시키려다가 종교의 본질적인 것들까지 훼손시키고, 종교를 종교