초등 국어교육연구의 문제와 방법 기술 연구

연구하겠다는 결심을 한 이후, 국어학에도 관심을 가지게 되었습니다. 문학을 이루는 형식을 알고 나서야 문학을 제대로 이해할 수 있다고 생각했기 때문입니다. 국어 문법과 어휘, 맞춤법 등을 공부하면서 지식의 토대를 쌓았고 국어능력인증시험 2급 취득이라는 결과도 이루었습니다. 또한 문학의 장르를 가리지 않고 관심을 기울일 수 있도록 노력했습니다. 2년간의 사제동행독서토론반 활동을 통해 고전소설, 시, 현대 영문학 등에 대한 흥미를 가지

연구는 점차적으로 피아제의 개념들을 보충하고 또한 확장하였지만, 그의 연구의 복사판이라 할 정도로 비슷하게 시작하였다. 콜버그는 피아제와 마찬가지로 “분배 정의, 교환 정의, 그리고 교정 정의에 관한 관점이 어떻게 유형화되어지는가의 방식을 준거로 도덕적 추론단계를 기술하였으며, 그것은 곧 도덕성의 발달과정을 의미한 것이었다. 다만, 그는 색다른 방법론을 사용하고(한 쌍의 이야기 대신에 도덕적 딜레마를 사용), 또한 어린 아동들만

, 사계절토니 부잔, 정영교, 1999, 『브레인스마트 리더』, 평범사토니 부잔, 라명화, 2000,『마인드 맵 북』, 평범사 윤민봉, 2003, 『창조력 증진의 이론과 전략』, (주)학문사김영한, 2007, 『창조적 습관』, FOR BOOK드니 르보 외, 김도연, 2007, 『생각정리의 기술』, 지형 블로그 - http://blog.naver.com/webnote.do강좌 - http://mindman.co.kr어린이 씽크와이즈 - http://www.thinkwise.co.kr/마인드맵연구회 - http://www.mindmapcafe.com/출처 : http://mindman.co.kr

연구에 의하면 학생들의 어휘에 대한 지식은 그들의 읽기 이해를 의미 있게 개선할 수 있다고 보고하고 있다(이종역, 1997). 따라서 효율적인 어휘 교수는 읽기 교수의 중요한 요소이다. 그러나 Mezynski는 단순히 새로운 낱말의 뜻을 가르치는 것만으로는 낱말과 그 뜻을 이해하는 데 충분치 못하다고 하였다(김연희, 2004). 효율적인 읽기 교수는 의미 있는 문맥 속에서 낱말을 사용하고, 그 낱말을 학습자의 선험적 지식과 연결시킴으로써 낱말의 의미에 대

교육하여 국민으로서 필요한 최소한의 기초, 기본교육을 보장하기 위해 도입된 것으로 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 10년간을 국민공통기본교육 기간으로 설정하고 있다. 국민공통기본교육과정은 기존의 학교 급별 개념에 의한 교육과정 연계성 문제를 극복하고 교육 내용의 연속성을 보장하기 위한 것으로 단계 또는 학년제 개념에 기초하여 일관성 있게 구성되어 있다. 국민공통기본교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과(기술․가