내용 요약 - 독서 - 김열규 교수의 열정적 책읽기

독서 후 독후감을 쓰면서 평소 쓰는 것을 생활해하고, 명상이나 주말 등산을 통해서 자신을 되돌아보는 시간을 가지도록 하였다.이 책을 만약 서양 사람이 아닌 동양사람 특히 한국 사람이 집필하였다면 심신단련에 대한 보다 구체적인 방법이 제시 되지 않았을까 하는 생각을 해본다. 만약 그랬다면 태권도를 권장했을 것이다. 태권도는 손, 발, 및 몸통이 삼위일체가 되면서 차고, 막고, 지르는 세 가지의 역동적인 기본기술을 사방으로 신속하게 몸

독서에 대한 생각과 의의, 그리고 ‘나의 길, 나의 삶’에 나타난 글쓴이의 독서에 대한 생각과 의의를 비교하라.☞ 이 글에서는, 쫓기면서 하는 필요에 의한 독서보다 마음의 여유를 가지고 읽 고 싶은 책을 읽고 싶은 시간에 읽을 때에 독서의 진미를 맛보게 된다고 하는 데 비해, ‘나의 길, 나의 삶’의 글쓴이는 독서를, 남에게서 배워 앎을 터득해 가는 과정이라는 관점에서 학문을 하는 데 필요한 한 수단이나 방법으로 이해하고 있는 것 같다.

읽기 학습과 쓰기 학습을 분리하여 다루도록 요구한다. 그러나 음성언어 학습과 문자언어 학습을 통합하지 않고 분리하여 다루게 되면, 교실수업의 읽기 활동과 쓰기 활동은 ‘소리 내어 읽기’(Reading aloud), ‘배껴 쓰기’(Copying) 등과 같은 기계적인 학습이 될 수밖에 없다. 언어기능의 습득 문제는 교실수업의 교수절차와 기술이라는 관점에서 해결하여야 한다. 어느 특정단계에서 이해기능에 치중하였다면, 다음 단계에서는 표현기능을 습득할 수 있

내용이 새롭고 또한 이를 이야기 하는 드러커가 주목되는 것은 실용성, 실제성에 있다고 본다. 즉 단순한 정보에 머무는 것이 아니라 직접적으로 제안되지기 때문이다. 이상의 내용과 함께 본서를 통해서 가장 크게 낚아 올린 대어를 2가지 점으로 말한다면 우선 첫째는 “강점위에 자신을 구축하라”라는 말이다. 자신이 가진 강점을 발견하고 그 터 위에서 자신을 구축 즉 지어가자는 드러커의 제안은 그간 시중에 나온 모든 자기개발 책이나, self-innov

교수․학습과정시간(분)학습자료중심내용교사학생도입․인사 및 주의 집중․학생들을 집중시키고, 인사 후 수업의 시작을 알린다.․다같이 인사하고 교사에게 집중한다.1․단원 소개․수업할 단원과 학습 목표를 소개한다.․교과서에서 해당단원을 찾아서 본다.2전개․읽기 전․몇 년 전 하리수가 호적상 여성으로 인정받았다는 것을 이야기해 주고 이에 대한 자신의 생각을 2명 정도 발표시킨다.․교사의 말을 듣고, 자신의 생각을 이