교육의 양극화, 개천에서 용 난다

교육 플랜을 제공 하여야한다. 마지막으로 우리나라 교육의 문제점인 화두인 사교육비 문제이다. 이 문제는 한국의 교육구조 조정 중 가장 먼저 해결해야 할 시급한 일일 것이다. 시장의 구조를 살펴보면, 사교육비의 문제는 과다한 교육비 지출을 치르면서도 교육 소비자들의 원하는 바를 만족 시켜주지 못한다는 것에 문제점이 있다. 즉 교육시장이 불합리한 체제에 의해 터무니없이 고가의 교육비로 형성된 교육 상품비용이 문제 이다. 따라서 사교

용 비판 Ⅲ. 한국적 현황의 제시1. 문제 제기 - 교육평등과 불평등 그리고 교육양극화1) 관점의 정의 - 교육평등과 불평등① 평등화 기제로서의 교육 - 기능론적 관점② 불평등 기제로서의 교육 - 갈등론 및 신교육사회학적 관점③ 국가론적 시각2) 개념의 정의 - 교육양극화 및 교육소외, 교육격차, 교육복지① 교육양극화② 교육소외 ③ 교육격차④ 교육복지2. 사례의 분석1) 교육 불평등 ‘개천에서 용 안난다.’- 한겨레 기획 기사(2006. 12. 21 ~ 20

교육 양극화란?(1) 교육 양극화란 무엇인가?1) 어원적 분석교육(敎育) + 양극화(兩極化)- 교육적으로 서로 다른 계층(階層) 또는 집단(集團)이 점점 더 달라지고 멀어지거나 그렇게 하는 일 2) 무엇을 교육 양극화라고 하는가?➀ 명목적 정의: 개인적, 가정적, 지역적, 사회․경제적 요인 등으로 인해 상대적으로 열등한 교육 기회를 보장받거나 차등적인 여건에 처한 결과로써 열등한 교육성과가 나타나게 되어 사회갈등의 요인으로 작용되는 상태

양극화가 심해지면서 빈부격차는 심화되고 빈곤가정의 청소년들은 제대로 된 교육의 기회를 박탈당하여 결국 빈곤이 대물림되는 것이 오늘의 우리사회 모습이다.옛말에 “개천에서 용 난다”는 말은 이제 듣기 힘든 말이 되었지만, 성남에서는 아직도 개천에서 용이 난다.현재 서울대 법학과 4학년에 재학 중이고 2012년 제54회 사법고시에 최종합격한 「최성인(24세)학생」이 바로 그 주인공이다.최성인 학생의 삶이 특별하다는 데는 이유가 있다. 모

교육복지 필요성 및 근거교육은 국민의 의무이자 권리이다. 기회가 가장 공평하게 주어져야 할 부분도 교육이 아닌가 싶다. 양극화가 확대되면서 교육 분야도 예외가 아니다. 수입이 200만원 이하인 가정의 수험생은 287.6점, 500만원이 넘는 가정은 317.6점으로 이는 지난 2004년 수학능력시험 결과를 가계 소득과 비교해 분석한 결과이다. 소득에 따라 점수가 30점이나 차이가 나는 것, “개천에서 용 난다”는 속담이 더 이상 통하지 않는 시대가 됐다는 말