교재론 한국어 듣기 교재분석 - 통합교재와 기능별 듣기 교재중심으로

중심으로 문장이 구성된다.이중주어문이나 이중목적어문이 나타난다.담화언어상의 특징경어법이 매우 발달되어 있다.생략이 매우 많이 일어난다.친족어가 발달했으며, 친족 외의 다른 사람에게도 흔히 쓰인다.피동 표현보다 능동 표현을 선호한다.대명사의 쓰임에 제약을 많이 받는다.02-01 한국어 음운론 : 음성과 음운한국어에서 음절의 개수는 모음의 개수와 일치한다. 한국어에서는 한 글자에 모음이 하나만 있으므로 음절 개수와 글자 개수

한국어 듣기 교재의 분석 : 각 대학별 교재를 중심으로Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 한국어 듣기 교재 현황 및 교재 분석의 필요성 2. 분석 대상3. 분석의 틀3.1. 외적 구성 분석3.2. 내적 구성 분석3.3. 분석 방법4. 분석의 실제4.1. 외적 분석 결과 4.2. 내적 분석 결과Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론교재란 무엇인가? 교재는 교육자와 학습자 양자 모두에게 주요한 교수-학습 도구이며, 그 이면에 교육 목표와 교육 철학, 교육 기간의 교육 정책 등을 포함한다. 조

한국어교육학의 영역은 한국어사용기능별(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기), 한국어교육내용별(한국어 사용 능력, 한국어 지식, 문학, 문화), 학습자수준별 (초급, 중급, 고급), 학습자의 모어별 혹은 학습 지역별 분류나 연구 방법(계량적 연구, 통계적 연구, 질적 연구, 실험 연구 등)에 따른 분류가 가능하며, 교육의 흐름에 따라 한국어교육목표론, 한국어교육내용구조론, 한국어교수학습론, 한국어교재론, 한국어체제론 등으로 나누어 생각할 수도 있다.한국

한국어교육에서 가르치는 내용 중심으로 분류 한 영역이다. 세 번째는 교수법을 비롯한 기능별 교수(teaching), 학습(learning)에 관련된 주제들을 포함하는 한국어 교수 학습(teaching&learning) 영역이다. 네 번째는 한국어 교육과정에 관련되는 연구물들이다. 다섯 번째는 다양한 학습자들의 음운론적, 문법적 오류를 분석한 연구들과 이 오류분석의 자료를 활용한 교재구성과 교수법적 적용을 다룬 연구들이다. 여섯 번째는 한국어 능력 평가영역인데 한국어

한국어 쓰기 교육 분석제 1장. 한국어 쓰기 교육의 현 주소 및 문제 제기1.1. 한국어 쓰기 교육의 현 주소1.1.1. 한국어 교육과정 면에서의 한국어 쓰기 교육 실태1.1.2. 한국어 교수학습 면에서의 한국어 쓰기 교육 실태1.2. 한국어 쓰기 교재 분석제 2장. 쓰기의 성격과 쓰기 교육 패러다임2.1. 쓰기의 개념과 쓰기 능력2.1.1. 쓰기의 개념과 성격2.1.2. 쓰기 능력과 쓰기 교육의 필요성2.2. 쓰기 교육 패러다임의 변화2.2.1. 형식 중심주의2.2.2. 과정