개인의 성격 차에 따른 도덕교육 - 알베르트 반두라의 사회학습이론을 적용하여

방통대 청소년교육과 3학년 청소년심리 공통 1. 청소년기의 가장 중요한 발달과업은 무엇이라고 생각하는지 한 가지를 선택하여 기술하고, 청소년들이 이러한 발달과업을 잘 성취할 수 있도록 도울 수 있는 방법에 대해서 자신의 견해를 논하시오.2. Bandura(반두라)의 사회학습이론에서 관찰학습과 상호결정론에 대해 설명하고, 이것이 청소년기 발달에 가지는 시사점에 대해 자신의 생각을 기술하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 청소년기 발달과업1. 청소

성격의 발달 2. 반두라의 사회학습 이론3. 인지 - 행동 수정 이론1) 인지적 행동요법의 특징2). 인지적 행동요법의 모형(1) 엘리스의 이성․감정적 치료(2) 벡의 인지적 치료(3) 반두라의 자기 효력설(4) 마이켄바움의 자기지시 방법3) 인지 - 행동이론의 치료 기법(1) 심상에 기초한 기법 (상징적 탈감법)(2) 인지적 재구성(3) 자기 주장 훈련과 사회기술 훈련(4) 자기 통제 절차(5) 현실 생활의 수행에 기초한 기법Ⅳ. 인본주의 이론 주요내용과 개념정

라는 것이다. 인간은 상징을 사용할 수 있는 비범한 능력을 가지고 있기 때문에 계속 행동으로 나타나는 인지과정(認知過程)인 사고하고 창조하고 계획하는 것 등을 할 수 있다는 것이다. 이와 같은 성격이론은 인지성격 이론가들에게서 혹은 사회학습 이론가들의 주장에서 찾아볼 수 있다. 그럼 이제 앨버트 반두라의 생애 및 사회학습이론의 주요 개념들, 관찰학습, 사회화 연구, 사회복지의 적용사례, 이론의 장단점 및 실사례를 통해 총체적인 사회

학습이나 수정이 이루어질 수 없음(2) 반두라의 인간행동에 대한 기본 가정*인간행동은 외적 환경의 자극과 인간 내적 사전이 상호작용 하여 결정된다*인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화 되며, 개인의 인지적 요인과 다른 내적 사건들에 의해 중재 되어 최종적으로 표현되는 행동이 결정됨*인간은 자기 효율성을 성취하는 방향으로 행동을 규제할 수 있음*새로운 행동의 학습은 외적 강화 없이도 이루어질수 있음4. 주요개념1)고전적 조건화

라 형성되며 환경이나 학습 등의 조건에 따라 변화될 수 있음성격에 대한 정의는 각 학파의 성격이론에 따라 각기 다르다. 그러나, 각 학파의 성격이론의 정의에서 찾아볼수 있는 공통점은 다음과 같다. 첫째, 성격은 행동을 관찰하여 추론한 것을 기초로 추상화한 어떤 가설적 구조나 조직체이다. 둘째, 성격연구를 통해 모든 개인의 독특성이 나타나며, 다른 사람과 구분되는 어떤 이의 특수한 자질이 더욱 분명해 진다. 셋째, 성격이란 유전 및 사회