교육학 바람직한 문장구조 및 성분론

및 표현 능력과 국어 지식 영역과의 관계를 설명하기 위해 ‘문법 능력’의 개념을 도입할 수도 있다. 일반적으로 문법능력의 언어사용 능력의 ‘기저’로 인식되어 왔다. 문법 능력을 협의의 문법 능력과 광의의 문법 능력으로 구분할 때, 협의의 문법 능력은 형태론과 통사론적 능력만을 지칭한다. 그러나 문장 단위의 발화는 앞뒤에 어떤 문장이 오는냐, 즉 어떤 맥락에서 사용 되는가에 따라 정문이 될 수도 있고 비문이 될 수도 있다. 따라서 문법

론적 배경 31. 언어능력 32. 의사소통능력 43. 선행연구 5Ⅲ. 지도상의 현실적 문제에 대한 연구 61. 학습자 측면에서 102. 교사의 측면에서 11Ⅳ. 의사소통 중심의 영어학습과 교사역할 161. 영어학습 162. 영어교사의 역할 20Ⅴ. 결론 221. 논의 및 결론 22참고문헌 23Ⅰ. 서 론국제경쟁의 개방화시대에 살고 있는 우리는 세계 속의 한국이라는 명제 하에 있다. 세계 속으로 뻗어가는 우리는 중등학교의 영어교육이 지금까지는 영어구조의 이해만을 지나

론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론의사표현 행위로서 작문은 학생들의 학습 및 삶과 불가분의 관계에 있으며, 보다 구체적으로는 의사소통의 수단, 사고력 증진의 수단, 의사 결정 능력 신장의 수단, 긍정적 정서의 강화 수단으로서의 작문 기능의 중요성이 더욱 강조되는 가운데 체계적이고 합리적인 작문 지도가 이루어져야 한다. 글을 쓰는 과정에서 필자는 글씨, 맞춤법, 단어의 선택, 문장 구조, 문장의 연결 관계, 글의 조직, 문체, 글의 통일성과 명료

및 내용 체계(2)　지학사 “독서와 문법Ⅰ”(이삼형)　교과서의 편찬방향과 특징(3) ‘세부 내용’에 따른 교과서 분석(4) 총평3. 맺음말Ⅵ. 수업 지도안1. 수업 전 숙지 사항(1) 학습자(2) 자료 활용2. 수업지도안3. 학습활동지4. 형성 평가지Ⅰ. 문법의 이론1. 구조주의 언어학 (Structural linguistics)이것은 소쉬르(F. de Saussure)에 의해 시작되어 20세기 전반 언어학계를 지배했던 언어 철학 및 언어 연구 방법론을 말한다. 구조주의적 관점에서는 언어를

교육학의 현황과 과제”, 한국문화사, 2002.국립국어연구원, ‘국어학 연감’, 2001~2004.(www. korian.go.kr)Ⅱ. 논문 분석☉ 민현식, 국어 지식의 위계화 방안 연구, 국어교육, Vol.108, No.0, 2002.1.연구의 목적 및 필요성현행 7차 ‘국어지식’ 학습 내용의 위계화에 나타난 문제점을 살피고 학습내용 위계화의 다른 가능성을 대안으로 제시하는 것을 목적으로 하고 있다.2.국어 지식의 개념7차에서 새롭게 등장한 ‘국어지식’이라는 용어는 ‘국어의 구조와