김수영의 _ 을 어떻게 가르칠 것인가

을 표현하고 잃어버린 인간성 회복을 위한방법을 슈타이너의 교육에서 찾아보았다.루돌프 슈타이너(Rudolf Steiner, 1861-1925)는 “예술을 교육의 원천으로 보고 무엇을 가르칠 것인가를 묻는 대신에 인간내면에 무엇이 잠재되어 있으며, 무엇이 형성되고 발달될 수 있는가를 물어야 한다.”고 하여 교육예술을 주장했다. 단순히 예술적 측면을 가르치는 것이 아니라 예술을 모든 교육의 근본으로 보고 있다.슈타이너의 이론을 체계화한 발도르프 학교는 스

을 도모하는 수단이다. 특히 미술활동을 통해서 유아는 자신의 감정, 사고, 경험을 표출하고, 유아의 발달을 촉진시킴으로서 미술활동의 중요한 교육적 가치를 둘 수 있다. 미술활동에는 크게 두 가지로 나누어지는데, 평면표현 활동과 입체 표현활동으로 나누어지며, 평면 표현활동으로 주로 종이위에서 이루어지는 2차원적 활동으로 그리기와 물감그리기 등을 의미한다. 미술활동이란 유아가 주제를 어떻게 표현할 것인지, 재료를 어떻게 이용할 것인

을 마음에 떠올려 느껴보자Ⅵ. 시(시작품, 시문학)의 대상화Ⅶ. 시(시작품, 시문학)의 형상화Ⅷ. 시(시작품, 시문학)의 시적 화자참고문헌Ⅰ. 개요하나의 작품을 만들어 냈다는 것은 발상에서 제작, 퇴고의 과정을 거쳐 더 이상 고칠 것이 없는 완성이라는 뜻을 갖는다. 그러나 창작의 초심자들은 대개의 경우 작품의 수정과정에서 많은 애를 먹게 된다. 무엇인가 마음에 들지 않는데, 도대체 어디를 어떻게 손보아야 하는가, 잘못된 곳이 어디인지조

을 관람하고 보고서를 쓰는 숙제는 숙제라기보다는 문화체험을 하는 기회로 생각해서 부담스럽지 않게 보러가게 되었다. 공연을 찾던 중 국립국악원에서 마련해놓고 있는 ‘토요상설 국악공연’이 가장 알맞을 것이라고 생각했고, 같은 과 친구와 함께 가기로 결정했다. 날짜는 5월 29일이었고, 5시공연이어서 시간도 부담스럽지 않아 더욱 좋았다. 국립국악원에 가는 것도 처음이었고, 국악공연을 보는 것도 처음인지라 어떻게 표를 끊는 것인지도 모

을 하는 종교인들도 적지 않았지만 사회적인 파장을 불러 일으키며 교육의 새로운 흐름을 만들어 내지는 못했다. 그러나 지난 몇 년 사이에 대안학교라는 새로운 학교들이 여기저기에 생겨나고 또 나름의 교육적인 신념으로 홈스쿨링을 시도하는 가정들이 늘어나면서 제도권 밖에서 뚜렷한 하나의 흐름이 생겨나고 있다. ‘대안’교육? 어떻게 교육에 대안이 있을 수 있을지 문제를 제기하기도 한다. 그러나 이런 말이 생명력을 얻는 것은 그만큼 교육