국어과 수업안 듣는 힘 기르기 듣는 힘 기르기 학습지도안 듣는 힘 기르기

듣는다든지, 특수올림픽에 참가하기 위한 훈련을 한다든지, 캠핑이나 승마, 스키 등 다양한 지역사회의 프로그램에 장애학생이 참여하도록 교육의 기회를 마련한다(p.40)3. 특수학교 교육과정의 운영방법미국의 경우 일반학교에서 사용하는 전통적 교육과정과 교수방법들은 장애학생뿐만 아니라, 위험상태에 있는 일반학생들의 학습요구와 장점들을 잘 다루지 못한다는 비판을 계속 받아 왔다. 따라서 특별전문위원회들이 효과적 학교의 구성요소들

학습을 중시하고, 지도.학습활동의 리얼리티화에 힘쓸 필요가 있다. 이를 위해 과제연구적 내용의 충실과 교육기구를 비롯한 시설.설비의 개선, 교내.외의 실습, 특별활동과의 연결, 외부강사의 초빙, 다른 기관과의 제휴지도 등, 개방된 학교이념의 도입 즉, 교육환경을 바로보고 확충이 필요하다. 앞으로의 교과과목의 지도는 폐쇄적인 교정.교실에서의 획일적인 교육에서 탈피해, 종횡으로 열려 확대된 학생주체의 학습이 달성되도록, 광범위한 교육

학습 활동을 구성할 수 있다. 학생들은 이미 말하기 듣기와 관련하여 7학년 1학기 , 7학년 2학기 와 8학년 1학기 , 8학년 2학기 , 9학년 1학기단원을 통하여 언어적 표현과 이해의 과정과 방법에 대해 배운 바 있다. 그러나 말하기와 듣기가 동시에 이루어진다는 점을 감안할 때 이 두 가지 상황이 모두 제시되어 나타나는 단원은 거의 없다고

지도안 분석(판단하며 듣기 단원의 4차시 분석)-기존 수업지도안은 첨부자료 참고-지도안 분석(자료 1, 2, 3참조)● 자기점검의 평가결과를 바탕으로 몇 개의 집단을 구성하여 보충심화 학습을 수행하도록 하고 있다. - 1차시 분량의 수업을 통해 보충 심화의 4가지 활동을 나누어 수행하도록 하고 있다. 1. 나는 중요한 내용을 메모하며 들을 수 있다.2. 나는 일정한 순서에 따라 내용을 정리하며 들을 수 있다.3. 나는 듣는 내용의 사실과 의견을 구분할

학습에 흥미를 잃게 되면 이후의 학습에서도 적극성을 가지고 수업에 임할 것이라는 확신을 가지기 힘들다. 따라서 이 시점에서 흥미를 유발할 수 있도록 하는 교사의 적극적인 수업 준비가 필요하다는 관점을 가지고 차시를 꾸며 보았다.본 차시(5차시)는 인형극을 통해 본문에 대한 동기를 유발시키고, 이를 통해 단순히 글을 읽는 것만이 아니라, 다른 사람이 말하는 것을 잘 듣는다는 듣기 영역과의 목표와도 연관시켜 학습할 수 있다. 이후에 본문