유아의 언어 습득 단계 연구 유아의 언어습득과 발달에 영향을 주는 요인 음운의 습득

언어습득을 설명할 수는 없다는 것이다. 행동주의와 생득주의, 인지주의 이론은 타당성과 한계점을 모두 지니며 각각 대립적으로 발전해 왔고, 다양한 연구 결과가 이 세 가지 이론의 정당성을 모두 뒷받침 하고 있다. 그러나 상당한 언어적 경험의 차이에도 불구하고 모든 정상적인 어린이가 매우 복잡한, 동일한 문법적 체계를 성공적으로 수립하는 모습은 언어 습득이 유전적 요인의 영향을 크게 받는다는 사실을 증명한다. 따라서 인간의 언어 발달

언어의 구조에 대한 규칙이나 처리과정을 이해한다는 것이다. 언어를 단순히 단어가 배열된 것으로 이해하는 것이 아니라 언어에는 구조가 있다는 것을 이해한다. 셋째, 전 세계에서 사용되는 수많은 언어들 사이에 공통적인 특성은 언어의 보편성이다. 이것은 언어습득 과정에서도 찾아 볼 수 있다.Ⅱ. 언어 발달 이론유아의 언어 발달 과정을 설명하는 주요 이론들은 환경과 유전의 영향 중 어느 쪽에 비중을 두고 이해하냐에 따라 크게 세 가지로

연구는 신 경학자 Samuel T. Orton(1937)이 시초가 되는데 이 연구는 신경학적 측면뿐 아니라 사회 적인 행동의 중요성을 강조하면서 구어 습득의 어려움과 읽기 및 쓰기 습득장애 간의 관계 를 설명하였다. 1940년대와 1950년대는 지적장애와 청각장애는 아니면서 언어 습득에 어 려움이 있는 아동에 대해 정신과 및 소아과 의사, 그리고 다른 의료 전문인들이 관심을 가 졌다. Gesell과 Amatruda(1947)는 언어 발달을 평가하기 위한 기술을 고안하였고, 유아 발달 분야

언어발달이론I. 행동주의적 관점II. 생물학적 관점1. 뇌의 구조와 측두화2. 연령 요인3. 발달단계의 보편성4. 변형생성이론III. 인지적 접근1. Piaget와 언어2. 희귀 사상 학습기제론3. Clark과 NelsonIV. 정보처리이론* 참고문헌영유아기 언어발달이론언어는 아동 발달의 어느 영역보다도 발달 현상을 설명하기가 매우 힘든 것 중의 하나이다. 언어습득이나 발달 기제를 설명하는 방식은 심리학자에 따라 다르다. 1950년대까지는 언어획득에 관한 연구는

음운론적 특질을 쉽게 습득하며 유연한 언어 자아를 가지고 있어서 실수에 대한 걱정과 불안감이 성인보다 적다는 외국의 연구 결과가 있지만, 어린 나이의 아동들도 언어 실수에 충분히 예민할 수 있으며 연령이 낮은 제2 언어 학습에 있어서 전반적으로 보다 효율적이고 성공적이라는 명백한 증거도 발견되지 않았다. 오히려 연령이 높은 아동 혹은 성인들의 경우 어린 연령의 아동들에 비해서 기억력, 사고능력 및 분석력 등에서 더 발달되고 안정된