도덕발달론 - 친사회적 행동과 호프만의 공감 이론

행동을 뜻한다. 나누기, 돕기, 위로하기, 보살피기, 협조하기 등은 대표적인 친사회적 행동이다. 이런 친사회적 행동을 촉진하는 데에는 여러 가지 요인들이 관여하게 된다. 공감과 관점채택은 친사회적 행동을 중재하는 것으로 자주 언급되는 기제들로써 이들 능력의 발달은 친사회적, 이타적 행동을 설명해주는 것으로 이해되고 있다. 이중 도덕적 삶에서 공감의 역할을 가장 정교하게 설명했다는 호프만의 공감이론에 대해 살펴보고자 한다.Ⅰ. 호프

공감 능력에 대한 고찰Ⅰ. 서 론 1. 이론 선정의 근거2. 호프만(M. Hoffman)의 이론Ⅱ. 본 론 1. 사 례2. 분 석 Ⅲ. 결 론1. 도덕 교육에의 적용 방향2. 초등 도덕 교육에의 적용Ⅳ. 마 치 며Ⅴ. 참고 문헌Ⅰ. 서 론1. 이론 선정의 근거공감이란 사전적 의미로 타인의 사고(思考)나 감정을 자기의 내부로 옮겨 넣어, 타인의 체험과 동질(同質)의 심리적 과정을 만드는 일을 말한다. 그리고 이러한 공감 능력은 다양한 개별체인 인간이

론 : 도덕교육에 있어서 피아제와 뒤르켐 사이의 갈등이 분명하다.2021년 기출⦁인지발달론적 접근 : 도덕성 발달은 인지 발달의 한 부분으로, 도덕성 발달은 인지적 발달을바탕으로 하고 있다. 따라서 도덕적 행동을 하려면 인지 발달이 이루어져야 함⦁피아제의 도덕성 발달의 단계“전(前)도덕 단계 → 타율의 도덕성(도덕 실재론) 단계 → 자율의 도덕성(도덕 상대주의) 단계”도덕교육에 있어서 교사가 도덕적 권위를 가지고 친사회적 가치에

도덕 교육은 그저 바른 태도를 생활속에서 익히면 되지 않을까 하면서 당연시 되는 것과 동시에 필요성에 대한 자각이 사라지고 있다는 생각이 들었다. 이번 기회를 통해 자각되지 못하고 있는 ‘공감 능력’의 발달, 향상 노력에 대한 인식과 그에 이어 사라지고 있는 도덕 교육의 필요성에 대해 다시 한번 상기시켜 보고자 한다. Ⅱ. 개념 설명여기에서는 ‘공감’에 대한 여러 학자들의 관점과 총체적 인식, 그리고 도덕성과 친사회적 행동과 관련

도덕(도덕과)교육의 덕목론적 접근1. 덕목론적 접근의 의미2. 덕목론적 접근의 한계Ⅴ. 도덕(도덕과)교육의 공동체주의Ⅵ. 도덕(도덕과)교육과 종교Ⅶ. 도덕(도덕과)교육과 귀납적 설득Ⅷ. 향후 도덕(도덕과)교육의 과제참고문헌Ⅰ. 개요사회과교육뿐만 아니라 도덕교육전반에서 하나의 전환점이 이루어지고 있는 것으로 보인다. 그것은 표면적으로는 가치명료화, 콜버그의 인지발달론적 접근이 비판을 받고 이후 인격교육, 친사회적 행동, 타인