[지구과학]지구과학에 대한 나의 생각

나의 견해를 서술해 보자.과학에서부터 화학Ⅱ까지의 영역의 교육과정을 간단히 몇 번을 정리해 보앗다. 하지만 여기에서 나오는 오류를 찾기란 매우 어려운 일이 였다. 그리기에 나는 나의 작은 지식이고 생각이지만 ‘과학과 교육과정’ 에 대한 나의 생각을 첨부하고 현실적인면을 비판하고자 한다. 여기서 말하는 현실적인 비판이란 현 우리 학생들이 왜 ‘교육부 고시의 각과 교육과정’을 따라 갈 수 없고, 왜 이공계열을 등한시 하는지 이공계

생각했던 것들에 대해 다시 생각하게 되는 시간들을 가지게 되었고, 그로 인해 내 삶이 더 행복하게 되고 작은 일에도 만족하며 살 수 있게 되었다. 때문에 나는 지금도 대학시절 동안의 동아리 생활을 자랑처럼 여기며, 가장 소중했던 추억으로 간직하고 있다. 시간이 지나면서 전공 공부에도 흥미를 느끼기 시작했고, 마지막 학기를 마치자마자 전공 관련 회사로 취직을 했다. 낯선 서울에서의 회사 생활은 힘들었고, 전공에 대한 부족함을 느끼게 되

나에게 이것은 꼭 과제가 아니었다고 해도 혼자서라도 찾아보고 고찰을 해야 할 중요한 의미를 지닌 것이다. 교육과정. 그것은 무엇이며, 현재 과학과 교직과정을 이수를 하고 있는 나에게 그것은 어떤 의미를 지니는 것이어야 하는 것일까. 또 이번 제 7차 교육과정에 대해서 나는 무엇을 보아야 하며, 어떤 생각을 가져야 하는 것일까.나는 이 글에서 제 7차 교육과정의 전체 내용에 대한 내 의견과 더불어 내 전공 교과인 과학과. 그리고 특히 지구과학

나름의 철저한 신앙으로 신학의 대가가 된 파머 존스는 서로 의견이 분명히 다르지만, 자신들이 하는 일은 결국 ‘진실의 추구’라고 한다. 흔히 볼 수 있는 과학과 종교 간의 끊임없는 평행적 줄다리기이다. 하지만 이 책에서는 이 외에도 끊이지 않는 갈등에 대한 여러 가지 인간형을 다룬다는 점이 색다르다. 그러나 결국 각자의 ‘진실’에 대해 생각해보라는 문제만을 남긴 채 떠나간다. 하지만 우리에게 상상을 심어주고, 더 생각해 볼 수 있게 한

대한 소개도 있었다. 교감선생님의 말씀을 들으며 변화하는 학생들과 변하지 않는 교사는 서로 마찰이 일어 날 수 있겠다는 생각을 하였고 나 또한 사회적인 관습에 많이 얽매여 있는 부분도 있는데 아이들을 조금 더 이해하려는 노력, 발맞추려는 시도가 필요할 것 같았다. 그리고 한 달 동안 머무를 건대 부고가 진정한 전인교육을 위해 실천하는 학교라는 것이 참 기뻤고, 여러 가지 좋은 시스템과 환경들이 미래 지향적 교육을 선도하는 것 같았다.