[현대사의 이해]두개의현대사 - 독일의 전후와 일본의 전후

.▸모둠 수업준비형태로 책걸상을 배치한다.▸정리 동영상을 보면서 평화의 의미를 생각한다.▸ 모둠별로 차시과제를 이해한다.어려운 용어는 학습지의 참고용어를 활용한다, PPThttp://www.pixcow.com/naverv/seoulhistory/18030학습지 연표, PPT학생들의 창의성 발휘 하도록 지도사회자는 별도로 뽑는다.모둠별로 선정된 대표가 자신있게 발표할 수 있도록 격려한다.http://www.ebs.co.kr/homepage/jisike/?gubun=&y=&col=subprognm&str=%BE%EE%B8%D3%B4%CF

이해에도 결정적으로 중요하다고 말한다. 1980-90년대의 비하르의 정치과정을 이해하기 위해서는 1930-40년대 틴콘마 농민투쟁을 비롯한 농민운동에 참여한 당사자들이 특정 정당이나 후보자를 위해 자신들의 과거를 현대 정치와 접목시키는 방식에 대한 이해가 요구된다고 강조한다. ⑶일본일본에 있어 구술사 연구는 우선 야나기타 구니오(柳田國男)나 미야모토 쓰네이치(宮本常一)로 대표되는 민속학 분야의 성과를 들 수 있을 것이다. 일본민속학의

독일의 패전과 일본이 가담한 협상국의 승전이 확실시되자 국내 인사들은 낙담하여 이 계획을 중단하였다.위의 두 사례는 물론 성사는 되지 않았지만 31 운동과 민족자결주의와의 관련을 이해하는데 도움이 된다. 이 사례들은 한국인 사이에서 제1차 세계대전의 종전에 따르는 국제정세의 변화를 하나의 기회로서 능동적으로 포착하여 독립운동을 일으키려는 움직임이 윌슨의 민족자결주의의 선언 이전에 매우 구체적으로 대두되었음을 뚜렷이 나타

일본군위안부에 대한 서술은 8개의 출판사 중 단지 두 개 출판사의 교과서에만 기입되면서 2002년의 3개에서 감소했다. 더구나 징용 등 인적 강제 동원에 대한 서술이 더욱 약화 되었고 물적 동원에 대한 서술 역시 충분하지 않다. 이러한 경향은 당시의 역사상을 일본학생들에게 잘못 전달할 우려가 있을 뿐 아니라 지금도 한국, 일본 사이에 역사 문제가 없는 것처럼 이해 될 소지가 크다.식민지지배에 대한 서술의 감소에 이어 조선인의 항일 운동에 대

저, 박성완 옮김 , 지와 사랑, 2000H.스튜어트 휴즈 저, 박성수 옮김, , 종로서적, 1986원 철,중 , 느티나무 사, 1993폴 존슨 저, 이희구, 배상준 옮김한마음사, 1993罔義武 저, 김혜승 옮김, , 박영사, 2002폴 헤이즈 외 저, 강철구 외 옮김, , 명경, 1995구승회 저 , 온누리, 1993