[자아정체감의 의미] 자아정체감의 개념 및 특징, 정체감의 구체적인 양태

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목차: 자아정체감의 의미

I. 개념 및 특징

II. 정체감의 구체적인 양태
1. 이름으로 나타나는 정체감
2. 발달적 정체감
3. 부정적 정체감
4. 성역할 정체감
5. 집단 정체감

* 참고문헌

본문내용: 자아 정체감의 의미

I. 개념 및 특징

자아 정체감은 청소년기에 발생하는 수많은 위기와 갈등을 경험하고 재구성함으로써 형성되는 성격의 핵심적 특성으로 안정된 성인기의 발달을 촉진한다. Erikson이 처음으로 사용한 정체감이라는 용어는 라틴어의 'identitas'에서 유래된 것으로 '전적으로 동일한 것이다', '그 사람임에 틀림없는 본인이다', '정체' 등의 의미를 지니고 있다.
Erikson(1968)은 자아 정체감에 대한 이해를 높이고자 객관적인 측면과 주관적인 측면으로 나누어 정체감을 설명하였다. 객관적 정체감은 심리사회적 정체감(psychosocial identity)으로 자신이 속한 사회에 대한 귀속의식에 기반한다.
예를 들면 아동은 또래집단에 소속되면서 '내가 어디에 속해 있는가?'라는 의문을 자신에게 던지게 되며 이 과정에서 '객관적 정체감이 발달하게 된다. 즉 객관적 정체감은 자신이 속한 학교, 지역, 국가, 민족에의 귀속감으로 표현될 수 있다. 개인이 가진 내적인 자아상이 자신이 속한 집단에서의 역할기대와 잘 통합되는 경우 객관적 정체감이 잘 발달한 것으로 볼 수 있다. 반면에 주관적 정체감은 개별적 정체감(individual identity)으로 명명하고 Erikson은 이를 다시 두 개로 나누어 설명하고 있다. 그 하나는 개인적 정체감이고, 또 하나는 자아 정체감으로 개인적 정체감이 시공을 초월하여 자신의 존재에 대한 동일성과 연속성을 지각하는 힘이라면, 자아 정체감은 개인의 정체감을 포괄하는 힘이다. 즉 주관적 정체감은 '한 인간으로서 나'에 대해 자신이 어떻게 지각하고 인식하고 있는지를 반영한다.
Erikson(1959, 1968)에 의하면, 자아 정체감은 인간의 전 생애에 걸쳐 반드시 획득해야만 할 발달과업(developmental task)임과 동시에 청소년기의 중심적인 발달과업이다. 다시 말하면, 자아 정체감은 인간이 반드시 획득해야만 할 과업으로서 생애교육의 내용이라고 할 수 있지만, 이러한 발달과업을 습득하는 데 결정적인 시기(critical period)가 청소년기인 것이다. '나는 누구인가?' '나는 어디서 와서 어디로 가는 존재인가?', '내 삶의 목적은 무엇인가?', '나의 본질은 무엇인가?' 등과 같은 질문은 비단 청소년기에만 제기되는 것은 아니지만, 청소년들은 그들이 어떤 직업을 선택하고, 어떤 종류의 생활양식을 추구하며, 어떤 신념을 지녀야 할 것인가의 문제에 직면함으로써 그들의 자아 특성을 새롭게 창조해야 할 시점에 있으므로 그들에게 중요한 과제가 되고 있는 것이다.

참고문헌: 인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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