[교육과철학] 분석철학과 교육

교육운동과 전통적 가치를 존중한 본질주의, 항존주의, 그리고 사회개혁을 표방한 재건주의 철학적교육학적 관점을 서로 달리 하면서 발전하였다.진보주의 교육사상은 전통적인 교육에 반대하여 어린이의 자유경험생활창의성 등을 존중할 것을 내세우는 교육관이다. 1896년에 듀이학교를 통해 진보주의 교육운동이 전개되었다. 하지만 베글리는 학교는 성인생활을 잘 영위할 수 있도록 기본적인 기능을 가르쳐야 한다고 「교육과 발현하는 인간

철학적으로 분석하기 시작하여 이 분야의 독보적인 존재가 되었다. 그리하여 당시까지 몇 몇 사람들만이 관심을 가진 주변학문으로 취급되어 오던 교육철학을 영향력 있는 주요한 학문의 영역으로 끌어 올렸다. 이러한 피터스의 영향은 영어권 국가와 다른 나라에까지 확대되었다. 피터스를 중심으로 자연스럽게 ‘런던라인’ 또는 ‘런던학파’가 형성되었고, 이 학파의 철학자들이 주로 한 일은 엄밀한 분석철학적인 방법을 사용하여 교육과 교육에

분석철학자로 교육학적인 관점에서 전통의 교육관과 새로운 교육관의 구분을 부정하고 이를 융합하여 통합된 교육관을 제공하고자 하였으며, 분석을 통하여 교육에 있어서 기본적인 요소들을 교육개념의 준거로 제시하였다. 결국, 그는 자신의 이러한 주장들을 바탕으로 교육을 통해 인간을 인간답게 만드는 것을 목표로 삼고자 하였으며, 내재적 가치를 추구를 중시하였다.하지만, 현대에 들어서는 피터스의 이러한 교육관도 비판받고 있으며, 동시

분석이란?-개념이란 특정한 사물들, 사태들에 공통되는 것을 나타내는 생각이나 관념이다. ① 언어나 말의 사용과 다른 말과의 관계를 연구하고 다른 형태의 문장에서의 사용을 검토 하는 것이다.② 명제와 진술 속에서 사용되고 있는 개념들이 언어의 규칙에 따라 사용되고 있는지를 점 검하는 활동이기도 하다.개념분석을 잘할 수 있는 방법 -바로(R. Barrow)와 밀번(G. Milburn)-서로 반대되는 개념간의 비교 - 예) 교육과 교화- 같은 영역에 속하면서도

분석철학과 함께 현대 철학의 2대 주류 - 인간생명의 비연속성, 주체성, 자율성, 한계성 등을 강조함 - 키에르케고르, 니체, 야스퍼스, 하이데거, 사르트르, 마르셀, 볼노오(O.F.Bollnow), 부버(M.Buber) 등이 대표적 학자 2) 교육목적 - 실존적 자아의 발견 - 전인교육, 인격교육, 개성교육 등을 강조 3) 교육내용 - 지식교육보다는 도덕교육과 인격교육 강조(자기이해 강조). - 지식은 자기 발견, 세계 이해의 도구 4) 교육방법 - 교육방법으로서 우연한 만남,