[특수교육] 통합교육과 장애인 의무고용

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2012.09.20 / 2019.12.24
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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 두 프로그램에서 보이는 ‘통합교육’
1.1 곡교어린이집
1.2 그것이 알고싶다- 장애인 통합교육

2. 두 프로그램에 대한 전체적인 감상, 평가

3. 현실에서 이상적인 통합교육의 실행을 위해 필요한 요소

4. 장애인 의무 고용과 장애인 인터뷰
4.1 장애인 의무 고용
4.2 통합교육 관련 장애인 인터뷰
4.2.1 CGV 미소지기- 신성광
4.2.2 (주) 유베이스에서 근무하는 시각장애인
4.2.3 복지재단 커피숍에서 일하는 ‘말아톤’ 주인공 배형진

Ⅲ. 결론
참고문헌

본문내용: 서론

통합교육은, 장애아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교육을 말한다. 이 정의는 「장애인 등에 대한 특수교육법」 제2조 6항을 근거로 한 것이다. 이 법률에서 정의하고 있는 통합교육은 단지 물리적으로 장애학생을 통합하는 것을 넘어서 교육과정 및 사회적 통합까지를 고려한 것이다.

즉, 통합교육은 물리적 통합, 사회적 통합, 교육과정적 통합을 함축하고 있다. 통합교육은 현재 우리나라 특수교육 뿐 아니라 전 세계의 장애학생 교육에서 가장 중요한 관심 개념의 하나이다.

통합교육은 국가 차원의 교육개혁 운동과 제휴된 위상에서 장애학생 뿐 아니라 비장애학생을 포함한 모든 학생을 위한 교육개혁 운동과 학교교육의 전반적 질 제고 과제와 밀접한 연관성을 가지고 발전되어오고 있다.

한 학기동안 통합교육이라는 큰 틀 안에서 특수교육을 생각하며, 교수님의 특수교육학개론 수업을 들었기에 통합교육이 우리나라 교육 전체에 미칠 수 있는 잠재력에 알고 싶어졌고, 현실속에서 어떠한 모습으로 이루어지고 있는지 조사하고자 하였다.

참고문헌: 특수교육학 용어사전, 2009, 국립특수교육원
『특수교육 연차보고서』(교육과학기술부, 2009)
『한국 장애학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립』(박승희, 교육과학사, 2003)
말아톤 배형진 취업자료
http://news.kukinews.com/article/view.asp?page=1&gCode=soc&arcid=0006124054&cp=nv

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