[간호교수론] 간호학의 비판적 사고에대한 합의진술

등록일 / 수정일
페이지 / 형식
자료평가
구매가격

2005.02.03 / 2019.12.24
20페이지 / hwp (아래아한글2002)
평가한 분이 없습니다. (구매금액의 3%지급)
2,300원

다운로드장바구니

Naver로그인

Kakao로그인

최대 20페이지까지 미리보기 서비스를 제공합니다.

자료평가하면 구매금액의 3%지급!

추천 연관자료

본문내용: 초록

본 연구의 목적은 간호학에서 비판적 사고를 정의하는 것이다. 5 라운드의 입력으로 구성된 델파이(Delphi) 기법이 본 목적을 달성하기 위해 활용되었다. 9개국: 브라질, 캐나다, 잉글랜드, 아이슬란드, 일본, 한국, 네덜란드, 태국, 미국의 23개 주의 전문 간호사들로 구성된 국제 위원회가 본 연구에 1995년에서 1998년 사이에 참여했다. 간호학의 비판적 사고에 대한 합의 정의 (진술)가 성취되었다. 이 위원회는 또한 간호학의 비판적 사고에 대한 정신의 10가지 습관(정서적 요소들) 및 7가지 기술들(인지적 요소들)을 증명하고 정의하였다. 간호학의 비판적 사고에 대한 정신적 습관들은: 자신감, 맥락적 관점, 창조성, 유동성, 호기심, 지적 통합성, 직관력, 포용력, 인내력, 심사숙고를 포함한다. 간호학의 비판적 사고의 기술들은: 분석, 기준 적용, 구별, 정보 검색, 논리적 추론, 예측, 지식 전환을 포함한다. 이러한 연구결과들은 간호학의 비판적 사고의 본질적인 역할에 대한 이해를 증진시키기 위해 종사자들, 교육자들, 연구자들에 의해 활용될 수 있다.

비판적 사고(Critical Thinking, CT)는 지난 수십 년에 걸쳐 무수히 많이 논의된 주제이다. 미국의 교육부, 국제간호연맹(National League for Nursing, NLN), 미국간호대학협회(American Association of Colleges of Nursing, AACN)는 학부 교육과정에서의 CT의 중요성을 형식적으로 인정하고 있다(교육부 국가 교육 목표 2000 위원회, 1992; 국제 간호 연맹, 1992; 미국간호대학협회, 1998). 그러나, 간호학의 CT에 대한 의미와 적용에 대한 합의는 거의 존재하지 않는다. 본 연구의 목적은 교육, 실습, 연구 분야의 국제 간호 전문 위원회 회원들로부터 간호학의 비판적 사고에 대한 합의를 달성하고자 하는 것이다.
일부는 CT가 모든 학문 분야에 걸쳐 공통인 보편적 현상이라고 믿으며; 다른 사람들인 CT의 일부 측면들이 학문분야에 따라 특수적인 것이어야만 한다고 믿는다 (McKeachie, Pintrich, Lin, Smith & Sharama, 1990). Beyer(1987)에 의하면, “비판적 사고라는 용어는 우리의 사과 기술 어휘목록에서 가장 남용되는 용어 중의 하나이다. 일반적으로, 비판적 사고는 사용자들이 그것을 의미하고자 규정하는 모든 것들을 의미한다” (p.32). 10년 후에, Valiga와 Bruderle(1994)는 간호 교수진들간의 CT에 대한 다각적 해석들과 그들이 학생들과 함께 의사소통 함으로써 야기된 문제점들에 대한 관심을 지속적으로 논의했다. “본질적으로, 교수진은 동일한 단어들을 사용하지만, 다른 것들을 의미한다” (p. 118). CT에 대한 다각적 정의는 임상자들, 교육자들, 연구자들 간의 혼동 및 오해로 귀결된다.
Miller와 Malcolm(1990)는, 그들의 문헌 고찰 후에, CT 구성개념의 명료성에 대한 여러 가지 중요한 질문들을 제시했다. Jones와 Brown(1991)는 CT가 과학적 방법과 동의어 또는 간단하고 1차 적인 문제 해결로써 간호 사회에서 잘못 이해되고 있다고 언급했다. Kintgen-Andrews(1991)는 간호학에서 CT가 대게 측정된 것 보다 더 복잡하며, 더 효율적으로 정의될 필요가 있고, 정확한 측정 도구들을 요구한다고 결론 지었다.
간호학에 “최적합(best-fit)"한 것으로써 인정되는 특정한 정의가 존재하지 않는 한, 진행중인 혼동에 대한 잠재성은 여전히 남겨져 있다. 근거를 세워 간호학에서 CT의 정의를 형식화하고자 하는 시도로, 우리는 델파이 연구를 실행했다. 본 연구의 특정 목적은 실습, 교육, 연구 분야의 간호 전문가들로부터 간호학의 CT에 대한 합의 진술에 도달하는 것이다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

가정간호총정리

론 및 연구1. 이론1) 간호학과의 특성l 간호학적 지식체란- 간호에 있어서 도덕적 지식요소로서의 윤리(윤리적 지식)- 간호의 예술성으로서의 심미(심미적 지식)- 간호에 대한 개인적 앎(개인적 지식)- 간호의 과학성에 대한 경험(경험적 지식) 이 요구된다.l 간호의 메타패러다임 : 인간, 환경, 건강, 간호(1) 인간 : 각 개인은 독특한 에너지 패턴을 가지고 있으며 다른 에너지의 장이 환경속에 존재한다(2) 환경 : 인간을 둘러싼 또 다른 에너지 장으

[원서 번역] [Crafting Qualitative Research - Working in the Postpositivist Traditions]

Crafting Qualitative Research - Working in the Postpositivist Traditions 1장 ~ 15장 번역공예로서의 질적 연구포스트실증주의 전통들과 연구 스타일들지난 25년 간 사회과학을 엄습해 온 소위 “질적 전환 (qualitative turn)”은 비통계적 방법을 이용한 풍부한 연구물과 어떻게 질적 연구를 할 것인가에 대한 상당량의 방법론적 가이드라인을 산출하였다. 수합하자면, 그 저작물들은 수많은 연구 질문과 문제에 도전할 수 있는 매우 많은 방법론적 옵션을 제공한다. 그러

간호교육대학원은 어떠한 변화를 수용해야 할 것인가

간호교육과정 또한 변화되는 건강전달체계 내에서 효율적으로 기능할 수 있는 독립적이고 비판적인 사고를 가진 학생으로 교육하도록 요구하고 있다.따라서 본 보고서에서는 일반대학원과 교육대학원 내 간호학 관련 전공이 개설된 대학의 대학원 간호교육과정의 현황을 파악하고 21세기 국민건강관리와 간호사의 역할을 규명함으로써 앞으로의 대학원 교육의 변화 방향을 모색해보고자 한다. Ⅱ. 본론1. 대학원 석사 간호교육기관 현황간호학에서

간호이론(나이팅게일)

들어가면서.이론 : 명제들의 묶음, 사실에 대한 진술간호이론 : 간호실무라는 현상의 속성을 체계적으로 조직하여 추상적인 관계를 설 정하고 이를 통해 간호현상을 설명하고 예견한다.◈ 이론의 유형 ◈1. 이론의 범위에 따른 분류메타이론․ 철학적 기초나 관점을 중심으로 한 이론으로서 광범위한 문제를 다루는 이론․ 메타이론에 포함된 내용- 간호학에 필요한 이론의 목적과 유형을 분석- 간호학이론 개발의 근원의 제시나 그에 관한 비평

성인학습및상담론3공통 행동주의 학습이론 인본주의 학습이론 구성주의 학습이론을 비교설명하고 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오0k

대한 영향을 미쳤다.구성주의이론은 최근 의학이나 간호학의 학습방법 중 하나로 활용되고 있는 문제중심학습의 철학적 배경이 되는 것으로 객관주의적 인식론의 대안적 관점으로 볼 수 있다. -앎의 이론, 의미 만들기 또는 알아가기 이론이다. 구성주의는 인지적 구성주의와 사회적 구성주의로 나누어 볼 수 있는 바 인지적 구성주의는 개인의 인지적 작용이 지식을 구성하는 요소로 보고, 개인이 지식을 구성해 나가는 인지적 작용에 관심을 가지는

오늘 본 자료 더보기

오늘 본 자료가 없습니다.

최근 판매 자료

Naver 로그인

Kakao 로그인