영유아 교수학습 유형 중 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점, 적용할 수 있는 사례를 서술하시오

있는 프로젝트 등 4가지 유형이 있다. 구안법에 대한 강조점은 사람이나 시대에 따라 다르지만, 대체로 주입교수를 배격하고, 학생들 스스로 계획하고 구안하게 하며, 생산이나 생활활동을 자연환경 속에서 전개시키는 등의 공통점을 찾을 수 있다. 구안법은 아주 간단한 일에서부터 방대한 분량의 것에 이르기까지 여러 형식이 있으나, 모든 구안은 목적계획전개판단의 4단계를 밟는다.제1단계는 학습목표를 설정하는 단계이다. 이 단계에서는 학

학습이나 언어와 같은 특정발달장애로 구분하고 있다. 이들의 특징은 우선 말이나 지능의 발달이 늦다는 점이다. 이런 발달장애는 아동기의 행동이나 심리, 정서적인 장애와 더불어 아동기 발달과 적응에 많은 문제를 야기 시키기 때문에 적기에 발견하여 도움을 준다면, 예방과 아동의 생활이나 진로를 위한 교육의 효과가 크다고 한다. 그러므로, 평소 발달장애를 포함하여 아동기에 많이 볼 수 있는 몇몇 장애에 대해 알고있다면, 아동의 이해에 많

있는 실정이다. 교원들은 대부분 프로젝트 접근법에 대한 이론은 알 것 같은데, 학급에 어떻게 도입하여 적용하여야 할지 매우 어렵다.라는 이야기를 많이 한다. 이러한 프로젝트 접근법에 대한 교수․학습방법 적용이 바로 현장 교원들이 어려움을 겪고 있는 문제점이라 생각되며, 프로젝트 접근법의 현장 적용 문제에 대한 비교 문화적 고찰이 필요할 것이라 생각된다. 프로젝트 접근법의 유형인 레지오 에밀리아와 프로젝트 접근법은 모두 교육현

있는 가치와 그것을 실현하는데 요구되는 기준을 밝히는 방식으로 정의*피터스의 성년식으로서의 교육이 가장 대표적인 예 *교육을 내재된 의미를 중심으로 정의하고 있으므로, 다소 좁은 관점④기능적 정의: 교육을 수단적 가치(도구)로 인식하고, 교육이 수행하는 외적 기능을 중심으로 정의하는 방식(2)교육의 제 정의 유형33P①경험의 개조로서의 교육- 듀이의 교육관*이때 경험이란 인간이 환경과의 상호작용으로 얻은 결과의 총체이며, 기존

중점을 둔다.넷째, 쓰기 교육은 듣기와 말하기 지도가 충분히 이루어지고 읽기를 학습한 이후에 실시한다. 유아의 쓰기 준비도에는 왼손과 오른손의 차이 학습, 왼쪽에서 오른쪽으로 눈을 옮겨가며 보기, 크기나 모양의 차이점과 공통점 알기, 공간 관계의 이해, 방향 개념, 물체의 관계와 위치에 대한 이해, 눈과 손의 협응력, 쓰기 목적에 대한 이해 등이 포함된다. 다섯째, 교사가 학습을 계획하여 알려주는 성인 중심 교수법을 사용한다. 문자언어 학