[소이치료] 감각 통합[Sensory Integration]에 관해

감각(근육과 관절), 전정기관(중력 및 움직임), 촉각(접촉) 등의 가장 큰 감각 체계들을 다루기 위하여 스쿠터 보드 타기, 그네 이용하기, 천으로 싸기 등의 활동들이 고안되었다. 치료는 아동들이 자신의 욕구를 충족시키기 우하여 감각 자극을 필요로 한다는 이론에 따라 아동 주도의 놀이로 진행되기도 한다. 감각통합 전략들은 자폐아동들에게 일상적인 일과로 실행될 수 있다. 그러나 감각 통합 전략들은 아직 그 효과가 과학적으로 입증되지 못하였

치료 및 교육에 관해 28개의 접근방법(예: Feingold 식이요법, Megavitamin, 감각 통합 등)이 발표되었는데, 대부분의 프로그램은 신문이나 TV에 특보로 소개되어 인기를 끌다가 객관적인 효과를 평가받지 못한 채 사라지곤 하였다. 이에 자폐아 교육의 전문가들과 부모들은 우후죽순 식으로 난무하는 치료 및 교육방법의 효율성에 대해 증거를 제시하도록 요구하기 시작했고, 자폐아동의 치료와 교육방법은 체계적이고 과학적인 연구에 의해서 효과적이라고

치료프로그램이나 특수학급들이 많이 늘어나고 있다. 3) Dr. Stanley Greenspan의 모델기본적으로 조기치료 프로그램이나 자폐아를 위한 특수학급은 종합적인 치료프로그램(comprehensive treatment program)을 가지고 있어야 하는데, 그 요소들을 살펴보면, 가. 특수교육학급 내지는 조기교실 나. 행동수정요법적인 요소(특수학급운영에 필수적) 다. 언어치료(거의 대부분의 자폐아가 언어치료를 필요로 함). 라. 작업치료(감각통합훈련을 포함) 마. interactive play th

치료의 이론과 실제, 장혁표외)를 실현하는 과정으로 40세인 중년기를 전환점으로 인생 전반기에는 자기의 방향이 외부로 지향되어 분화된 자아를 통해 현실 속에서 자기를 찾으려는 노력을 하고 인생 후반기에는 자기의 방향이 내부로 지향되어 자아 자아는 ‘일상의 나’로 ‘경험적 나’이며 자기 안에 자아가 존재하는 것이다. (현대상담․심리치료의 이론과 실제, 장혁표외)는 다시 자기에 통합되면서 성격발달이 이루어진다고 하였다.(성격심리

감각장애, 정서장애, 교육적, 문화적 혜택을 받지 못한 경우에 학습문제가 있는 아이들은 제외된다 (제외 요인). (2) 학습장애와 학습 부진, 학습지진학습장애와 (learning disability) 혼동하기 쉬운 것이 학습부진(under achievement)이다. 둘 다 정상적인 지능 범위 내에서 학습에 어려움을 느끼고 있고, 학업 성취도가 낮으며, 이로 인해 2차적 징후(정서장애, 사회적 부적응) 가 비슷하게 관찰된다. 그러나 원인적 측면과 이로 인한 치료 과정 및 예후에는 상당한