[훈육][훈계][꾸중][벌][훈육 개념][훈육 의의][훈육 유의사항][훈육 기법]훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 개념, 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 의의, 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 유의사항, 훈육(훈계, 꾸중, 벌)의 기법 분석(훈육)

1. 행동수정의 역사적 배경과 기본개념1. 행동수정이론의 역사적 배경행동수정은 1920년 Watson과 Rayner가 Albert라는 한 소년에게 흰 쥐에 대한 공포증을 실험적으로 형성, 이를 일반화시켜 털이 있는 대상물을 두려워하도록 한 뒤 이를 다시 치료하는 것에서 그 기원을 찾을 수 있다. 이렇게 시작되던 행동수정은 심리치료 분야의 핵심을 이루었던 정신분석에 대한 도전으로 이어졌고 1950년대 초반에는 그 중에서도 특히 정신분석 훈련을 받은 Dollard와 Mi

목 차Ⅰ. 학교현장 및 청소년 문제 ① 학교현장 - 학교사회와 학교문화 ② 청소년 문제 Ⅱ. 학교폭력 및 체벌 ① 학교 폭력 ② 학교 체벌 Ⅲ. 인성 교육 Ⅰ. 학교현장 및 청소년 문제① 학교현장 - 학교사회와 학교문화1. 학교의 사회적 체제(1) 사회체제의 개념체제란 정해진 공동의 목적을 성취하기 위항 계속적, 효과적으로 상호작용하며, 구성요소들을 종합하고 상호관련 시켜 나가는 과정이다. (Hutchins) 즉, 일정한 목적을 달성하기 위하여 상호

학교생활지도의 목적과 교육이념, 학교생활지도의 중점내용과 활동, 학교생활지도의 일과별 지도방법, 학교생활지도의 사례별 지도방법, 학교생활지도의 주의점, 향후 학교생활지도의 내실화 과제와 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학교생활지도의 목적Ⅲ. 학교생활지도의 교육이념1. 사랑이 있는 학교2. 대화가 있는 학교3. 꿈이 있는 학교 Ⅳ. 학교생활지도의 중점내용1. 정신자세확립2. 자율적인 생활지도3. 적극적인 생활 지도4. 문제아 선도5. 가정∙

꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 개념, 의의, 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 형태, 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 조건, 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 효과와 유의사항, 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 문제점, 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 개념Ⅲ. 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 의의1. 가급적이면 꾸중이나 벌을 주지 않도록 하기2. 경우에 따라서는 질책도 칭찬 이상으로 효과적일 때도 있음Ⅳ. 꾸중(훈육, 훈계, 벌)의 형태1. 명령형2. 협박형3. 놀리는 말4.

분석학적 접근과 행동주의적 접근이 현장에서 많이 적용되어 왔지만, 최근에는 개인의 의미를 중요시하는 인본주의적 접근, 생활지도를 인간의 전체적 발달과정에 대한 전문적인 봉사로 보는 통합적, 인간발달적 접근이 관심을 끌고 있다. 1. 생활지도의 잘못된 개념 1) 문제학생의 지도 이러한 관점은 잘못된 교육관으로 인해 생기는 것으로, 생활지도의 대상을 극히 제한된 소수의 학생으로 보게 된다. 2) 훈육적 지도 훈육이란 학생들이 잘못하였