2003년(2000년대) 미디어교육, 2003년(2000년대) ICT활용교육과 IT(정보기술)교육, 2003년(2000년대) PL(제조물책임)교육, 2003년(2000년대) 교육과정, 2003년(2000년대) 초등학교교육과정, 2003년 공공도서관확충

교육부문 사이의 커뮤니케이션과 협동과정을 강화하며 평생교육의 기회를 증진시킨다.인터넷을 하나의 거대한 디지털도서관으로 보기도 하지만 디지털도서관이 웹과의 차이점은 웹은 정보와 지식이 조직되어 있지도 적절히 보호되지도 않고 있으며 엄청난 양의 정보가 산재해 있기 때문에 정보를 찾는 이용자에게 많은 부담을 주며 멀티미디어 정보의 탐색이 지원되지 않는다. 또 디지털 도서관에 비해 첨단 서비스의 응용성이 낮고 멀티미디어 정

기술(IT) 환경 또는 정보기술 패러다임을 뜻한다. 유비쿼터스화가 이루어지면 가정․자동차는 물론,심지어 산꼭대기에서도 정보기술을 활 용할 수 있고, 네트워크에 연결되는 컴퓨터 사용자의 수도 늘어나 정보기술산업의 규모 와 범위도 그만큼 커지게 된다. 그러나 유비쿼터스 네트워크가 이루어지기 위해서는 광 대역통신과 컨버전스 기술의 일반화, 정보기술 기기의 저가격화 등 정보기술의 고도화가 전제되어야 한다. 이러한 제약들로 인해 2003년

정보격차의 악순환 구조. 14【그림-7】인터넷이용률과 일상화율 증가 비교. 17【그림-8】정보접근 격차지수 대비 역량 및 활용격차 지수 수준(배) 18【그림-9】IT 기술확산과 패러다임의 변화.

사이버 교육(인터넷 교육)의 사례를 통해 본 특징과 발전추이 및 동향 분석 고찰Ⅰ. 서론Ⅱ. 사이버 교육의 특징1. 정보 및 자원의 공유2. 상호작용의 용이성3. 학습자 중심의 적극적 학습4. 교육과정의 탄력성5. 행정의 효율성Ⅲ. 사이버 교육의 형태와 발전 추이Ⅳ. 국내 사이버 교육 주요사업자 동향Ⅴ. 사이버 교육 사례1. 초중등학교의 사이버 교육1) 인프라 구축 현황2) 인터넷 및 ICT 활용 교육3) 방송통신고등학교 운영4) 대안학교2. 고등교

ICT의 혜택을 누리지 못하고 있다. 현재 세계 인구의 80% 정도는 아직도 전화도 보유하지 못하고 있으며, 세계 인터넷 이용인구의 90%는 OECD 회원국에 집중되어 있다. 동시에 경제활동의 전지구화로 국가간 무한경쟁시대에 돌입하여 ICT를 적극 활용하고 경쟁력을 보유한 선진국과 그렇지 못한 개도국간의 격차는 더욱 확대될 가능성이 있다. 정보격차를 바라보는 3가지 관점으로는 정보격차를 새로운 기술의 보급 과정에서 일시적으로 나타나는 현상으로