[국어의미론] `보다` 비교구문의 의미와 정도성

국어와 국어 문법’에 이어, ‘2부 문장의 짜임새(1)’에서는 ‘문장의 성립과 문장 성분, 국어의 특수 구문, 국어 구문의 특징’을 다루고 있으며, ‘3부 문장의 짜임새(2)’에서는 ‘문장 속의 문장, 이어진 문장’을 다루고 있고, 마지막 ‘4부 문법 요소의 기능과 의미’에서는 ‘사동과 피동, 부정법, 시상(時相), 법(法), 높임법, 문장의 종결’에 대해서 다루고 있다. 주성분으로 보어라는 용어를 사용하지 않으면서 필수적․수의적 보충어라는 용어

보다는 용언으로 이루어진 서술어가 생략된 것으로 분석해야 한다. (5) 나비는 훨훨 날고 벌은 윙윙 난다.(5)와 같은 분석은 문장의 의미론에 입각하여 ‘날다’를 상정한 것이다. (5) 문장의 ‘납;’나 ‘벌’은 날아다니는 존재들이기 때문에 서술어에 ‘날다’를 상정하는 것은 자연스럽다. 그러나 이러한 구체적인 어휘의 상정은 (3나)에 ‘먹다’를 상정하는 것과는 다르다. (3나)의 경우에는 ‘먹다’라는 동사가 문맥에 의해 주어졌는데 반해 (5)의

의미항이다. ①에서 알 수 있듯 ‘大’가 의미하는 크기란 체적, 면적, 수량, 역량, 강도 등 여러 분야에 걸쳐 있다. 비교를 통해 일정한 기준을 넘어서면 ‘大’를 쓸 수 있다는 말이다. 이는 일반적으로 중국어의 모든 성질 형용사에 해당되는 표현이니, ‘大’의 기능이 광범위함을 보여준다. ②는 도량형이나 기타 실제 대화 현장에서 비교 대상에 의거한 ‘크기’를 보여준다. ③은 형용사나 동사와 결합하여 쓰일 때의 의미항이며 이미 크기의 의미

보어로 분석될 수 있다. 서술어가 필수적으로 요구하기 때문이다. 이때 ꡐ이 /가ꡑ를 학교문법처럼 보격조사라고 볼 수 있을 것이다.의미론적으로 복수의 대상을 요구하는 서술어의 경우에는 조사 ꡐ와ꡑ가 결합된 성분을 보어로 취할 수 있다. 이것은 순수하게 통사적인 요구는 아니다.(4) 가. 철수는 나와 싸웠다. 나. 철수는 나를 영수와 비교했다. 가′. 우리는 싸웠다. 나′. 철수는 우리를 비교했다. (4가, 나)는 주어나 목적어에 복수의 의미를

정도성에 초점을 둔다. 어떤 단어에 대하여 지식이 있다 하더라도 그 아는 정도에 따라 어휘력이 달리 나타난다는 것이 질적관점이다. 국어과 어휘 지도는 양적관점과 질적관점 모두를 고려하면서, 특히 질적관점을 확대적용 할 필요가 있다.어휘력을 질적측면에서 고려할 때, 어휘의 의미가 다양한 면모를 지니고 있음을 알 수 있다. 어휘의 의미에 대한 그 동안의 연구 결과를 살펴보자① 어휘의 의미를 고정적인 자질과 가변적인 자질로 나누어 볼