[미술감상]미술감상의 개념,중요성, 미술감상의 대상, 미술감상의 능력발달, 미술감상의 평가관점, 미술감상의 지도방법,제언

미술사(미술적 문화유산의 이해)2. 미술비평(비평적 평가활동)3. 미학(미적 지각활동)4. 미술 창작(창조적 표현활동) Ⅵ. 학문에기초한미술교육(DBAE)의 모형1. 스텐포드 케터링 교육과정2. 지도방법의 일반 모형(한국교육개발원)3. DBAE에 근거한 학습지도안 모형Ⅶ. 학문에기초한미술교육(DBAE) 관련 제언참고문헌Ⅰ. 개요DBAE에서 가장 시사를 받아야 할 점은 미술활동을 단순한 즐거움의 추구에 그치지 않고 미술을 이해하는 능력을 함양하여 세련된

개념 발달에 관한 실험 연구를 통해 센 음이나 점점 세지는 음에, 긴 음보다는 짧은 음에, 낮은 음 보다는 높은 음에 더 반응이 높으며, 유아들의 기초 음악능력은 연령간에 유의미한 차가 있음을 보고하였다. 또한 이강숙(1985)은 연습과 다양한 음악적 경험을 통해 음악감상 능력이 개발될 수 있다고 하였으며 다양한 음악 감상 활동을 마련하여 음악적 잠재력이 발달할 기회를 주어야 한다고 보았다. 그러므로 음악능력이 형성되는 만3～5세의 시기에 다

지도의 필요성Ⅴ. 읽기교수학습지도1. 읽기 지도에서의 교사의 위치2. 읽기 지도에서의 교사의 역할3. 읽기 지도의 첫 단계4. 읽기 지도의 방법과 자료Ⅵ. 시감상교수학습지도Ⅶ. 수학교수학습지도1. 중학생의 추론 교수를 위한 제언2. 문제해결과정(소집단 활동)에서의 수학적 추론Ⅷ. 아동미술교수학습지도Ⅸ. 크로키교수학습지도1. 크로키의 개념과 특성1) 크로키의 개념2) 크로키의 특성2. 크로키의 실제1) 크로키의 표현 요소2) 크로키의

유아 미술교육의 의의, 유아 미술교육의 목표, 유아 미술교육의 중요성, 유아 미술교육의 나들이활동, 유아 미술교육의 유아그림, 유아 미술교육의 고려사항, 유아 미술교육의 지도방법, 유아 미술교육 관련 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 유아 미술교육의 의의Ⅲ. 유아 미술교육의 목표1. 조형적인 흥미와 욕구2. 미적 정서 함양3. 미적 안목의 육성4. 창조적인 표현능력의 신장5. 생활에의 활용6. 조형 능력 신장Ⅳ. 유아 미술교육의 중요성Ⅴ. 유아 미술교

능력은 주제를 표현할 수 있는 모든 방법적인 개념의 넓은 개념으로 받아들이고 다양한 재료에 의한 다양한 기법의 제시와 지도를 통해 자신의 표현방법을 발견하여 표현되어져야 한다. 표현경험을 통하기 보다는 보는 방법의 지도, 재료와 용구, 다양한 기법의 지도, 체계적인 지도와의 병행을 통하여 효율적으로 육성되는 것이다. 미술 능력의 발달에 대한 의견에는 ＜미술적․시각적 상징 표현의 발달은 자연적이고 진화적인 과정＞으로 보는 관점