[독일문학] 어떤 어릿광대의 견해 Ansichten eines Clowns를 통해 본 1950, 60년대 서독사회의 부조리(1)

1> 독서교육에 대한 현행 교육과정 체제와 운용방식의 부적절성의 원인 92 독서의 교과 채택 여부 93 교과내용으로서의 독서교육에 적절한 교과 93 구미 여러 나라 방식에 대한 견해 94 독서교육에 대한 국어 이외의 교과에서의 다양한 수업의 효과 94 독서교육에 적합한 수업방식 95 독서교육에 적합한 평가방식 95 수학능력시험이나 대학입학전형을 통한 독서의 폭과 능력의 검정에 대한 견해 96 사회의

본 논문에서는 그냥 『Ein weites Feld』란 원제로 사용하기로 한다.는 어떤 전환기 소설보다도 더 많은 관심과 논란의 대상이 되었다. 독일의 재통일 과정을 본격적으로 다루고 있는 이소설은, 재통일 과정을 지난 세기에 있었던 독일 통일과 중첩시켜 비교하고 있다. 따라서 소설은 지난 150년의 독일 역사가 중첩시키는 독특한 구조를 형성하고 있다. 이를 위해 독일 민족의 최초의 통일을 지켜 보면서, 자신의 작품을 통해 통일 후의 프로이센-독일 사회

12년간의 나치지배의 종식과 함께 내부적으로 복잡하게 뒤엉킨 거대한 이데올로기의 구조물 붕괴 ² 제 3국이라는 천년제국의 꿈이며 ‘총통’의 권능과 전권에 대한 신뢰며 여타 민족과 종족에 대한 독일 게르만족의 우월 의식도 역시 허물어짐.² 정신사적 배경 ² 전후-50년대 초: 신 실존주의 Existenzialismus, Existenzphilosophie ² 하이데거, 야스퍼스 ² 전후 패배로 인한 위기와 궁핍의 시대 ² 인간 내면의 문제에 몰두² 50년대- 60년대 초: 이데올로기의

독일 전후문학과 현대문학1.시대배경2.정신사적 배경3.전후문학(1945-1959)3-1 전후독일 문학계3-2 전후독일과 50년대의 시문학3-3 전후독일과 50년대의 산문문학3-4 ’47그룹’목차4.1960년대의 문학4-1 60년대 시대적 배경 4-2 노동자 작가 4-3 기록극 . 정치시4-4 ’61그룹’ 5.1970,1980년대의 문학5-1 70년대 문학적 특징5-2 ‘작업조 70’5-3 80년대의 포스트모더니즘6.작품설명 1945년 5월 8일 무조건 군사적 항복 독일의 ‘최고 통치권’은 미합중국, 소련,

독일문학의 체계Ⅳ. 독일문학과 노동문학Ⅴ. 독일문학과 귄터그라스Ⅵ. 독일문학과 슈타지1. 슈타지의 역사2. 90년대 문학 및 슈타지논쟁의 과정3. 슈타지의 문학적 형상화Ⅶ. 독일문학과 민족주의참고문헌Ⅰ. 독일문학의 특징전후의 독일문학은 카프카나 되블린처럼 나치 시대에 박해받던 작가들과 표현주의에 대한 관심이 증대되었다. 이 시기에는 고트프리트 벤이나 ‘47 그룹’, 사르트르와 카뮈로 대변되는 프랑스의 실존주의가 서독의 문