자주 토라지는 아이 행동치료기법

치료』, 서울: 형설출판사김형태(1998), 『상담의이론과 실제』, 서울 : 동문사우재현(1995), 『교류분석(TA)의 첫걸음』, 대구 : 정암서원이형득(1992), 『상담이론』, 서울 : 교육과학사스기다 미네야스 저, 김현수 역(1992), 『교류분석』 서울: 민지사Gerald Corey 저, 조현춘조현재 공역(1996), 『심리상담과 치료의 이론과 실제』, 서울 : ∑시그마프레스Gerald Corey 저, 조옥진 신부 역(1997), 『상담과 심리치료의 사례접근』, 서울 : 지평H. Thompson Prout and Douglas

치료사례나 경험을 쌓아보고 싶었었는데 과제의 주제가 그렇지는 못해서, 좀 많이 아쉽다. 과제를 하는 동안 조원들과 자주 만나면서 친밀한 인간관계를 갖게 된 것도 보너스 인 것 같다. 남녀의 차이가 있다고는 생각했지만, 이렇게 생물학적인, 두뇌에서부터 호르몬 ,느낄 수 있는 정서의 폭, 또 한 사실을 두고도 서로 굉장히 다르게 생각 할 수 있다는 점에서 공부하고 조사하는 내내 놀라웠다. 또 진화론적인 관점이나 심리학적인 관점을 살펴보니

치료>>현재 강박장애에 대한 약물치료로는 Clomipramine이나 세로토닌 재흡수 억제제가 주로 사용되고 있다. 이러한 약물은 강박장애 환자의 증상완화에 도움이 되고 있으나 그 치료효과가 제한적이고 약물을 중단할 경우 증상이 재발된다는 문제점을 지니고 있다. 강박장애에 대한 심리적 치료방법으로는 노출 및 반응방지법(ERP: exposure and responseprevention)이 효과적이라고 알려져 있다. 이는 학습이론에 근거한 행동치료적 기법으로서 강박장애 환자를 그

행동주의 치료기법에 대해 설명하고 실제로 현장에서 어떻게 적용될 수 있을지 논의 하도록 하자.2. 본론2.1 행동주의의 치료기법관찰 가능한 행동의 변화가 강조 되면서 학습을 통해서 인간의 행동을 조절하고 변화 시키는 것에 방향을 길들이는 여러 방법에 대해 연구하는 것이다. 이 행동주의 학습이론으로 실제 학교 현실에서 교사가 학생들의 행동을 지도하는 유용하고 자주 사용되며, 가정에서 부모와 아이의 행동 조절을 바꾸는데 효과적이라

행동의 원천은 외부환경에 있음- 보상을 가져오는 행동은 강화될 것이며 처벌 받거나 무시된 반응은 소거됨행동문제는 심리적 갈등의 증상이 아니므로 직접적으로 치료할 수 있다고 봄2Wolpe체계적 둔감화 불안 - 고전적 조건화를 통해 획득된 자율 신경계의 지속적인 반응상호 보완적 억제 (불안을 발생시킨 자극들에 대해 불안과 공존할 수 없는 반응들을 연결시켜 줌으로써) 를 통해 불안이 비조건화 되도록 하며 불안의 감소에 강력한 기법3Tiba