[국어문법의 이해]한국어의 구절 구조와 엑스-바 이론

구조 / 3문법관계6-1: 수형도 / 구구조 규칙과 하위범주화 ★NP(명사구),/ 3.X(엑스-바)구조, 논항과 부가어, / 4귀환규칙 6-2: 핵문과 유도문의 구분 / 변형규칙, 2변형규칙의 종류, 수동 변형, 인상, 동일명사구 삭제, Wh-이동 / 3.변형의 제약=섬 제약 / 4변형생성문법모형 / 5.통사론의 여러 주제 / 결속이론, 사역과 피동(=수동), (시제와 상, 부정, 접속과 내포문) / 심층구조, 표면구조, 변형생성문법, 촘스키, 통사론 이론 요약7-1: (도표)의미이론 / 지시적 의미

이론을 습득하는 데 관심을 둔다. 2. 강의 내용 1주 : 강의 안내 2주 : 의미론의 기초적 이해 3주 : 의미에 대한 기초적 이해 4주 : 의미장 이론 5주 : 의미장 이론 6주 : 성분분석 이론 7주 : 성분분석 이론 8주 : 중간고사 9주 : 下義 관계, 類義 관계10주 : 反義 관계, 共義 관계, 11주 : 多義 관계, 同音異義 관계12주 : 의미변화의 원인, 유형, 결과13주 : 문장의미론의 여러 주제 14주 : 담화의미론의 여러 주제 15주 : 기말고사 3. 교재 조항범(1994), 국어

구조를 지칭하고 있다. ‘부’의 마지막 단어가 체언으로 된 체언부(예: 혁명과 건설의, 참으로 훌륭한 건물로)와 마지막 단어가 부사로 된 부사부(예: 제 마음처럼 깨끗이, 조그마한 드팀도 없이)로 나뉘어 있다. 이 글에서 사용하는 문법 용어는 가능한 한 개별 논저의 것을 그대로 사용하는 것을 원칙으로 한다. 특정 주제를 담은 단행본은 『한국어의 목적어』(류구상 외 9명), 『한국어 분류사의 범주화 기능 연구』(우형식), 『국어 종결어미의 문법

이해5.11. 금기담의 특성과 의의6. 언어의 생성과 소멸6.2. 피진과 크레올6.2.1. 유아언어설6.2.2. 선원언어설6.2.3. 대치설6.2.4. 공통중심 독자발달설6.2.5. 하층구조설 6.2.6.보편적 언어학습설6.3. 피진과 크레올의 사례 - 재일교포가 사용하는 한국어6.4. 언어의 소멸6.4.1. 언어 소멸이 문제가 되는 이유6.4.2. 변형에 의한 소멸6.4.3. 멸종에 의한 소멸6.4.4.대체에 의한 소멸6.4.5. 살해인가, 자살인가?6.4.6. 언어의 마지막 사용자들6.5. 언어의 생성과 소멸

한국어 교육의 현황을 살펴보면, 다분히 한국어 문법을 중심으로 하면서 일상생활에서의 의사소통 능력을 기르는 데 목표를 두었다고 할 수 있다. 그러나 한국어 학습자의 학습 목표가 다양화되면서, 이런 초보적인 목표를 넘어서 한국학이나 한국 문학 학습과 같은 고급스런 단계의 교육적 필요성뿐만 아니라, 완전한 의사소통 능력을 기르기 위해서도 서로 다르게 이해되는 제스처나 의사소통 맥락과 같은 문화적 측면도 고려하는 교육 방법론이 요