[지역화 교육과정][교육과정 지역화]지역화 교육과정(교육과정 지역화) 의미,내용원천,내용조직, 지역화 교육과정(교육과정 지역화)참여집단,과제

교육내용의 구성이 필요하다. 왜냐하면 첫째로, 학습자들이 생활 세계를 구성하고 있는 다양한 경험 세계가 장소나 공간과 밀접한 관련을 맺고 있어, 지역을 구성하고 있는 단순한 사실의 학습에서 벗어나 의미를 중심으로 한 교육을 할 수 있기 때문이다. 둘째는 학습자들의 생활 세계를 구성하고 있는 공간이나 장소는 곧 그들 자신의 정체성을 부여해 줄 수 있는 중요한 지표이기 때문이다. 이것은 곧 어느 집단의 구성원으로서의 나를 확인 받을

조직된 정규직노동자만이 아니라 모든 노동자 나아가 모든 민중의 요구를 대변하고자 한다. 최저임금문제 역시 같은 맥락에서 접근한다. ② 특히 최저임금제도가 보호하고자 하는 대상이 노동자중에서도 가장 어려운 상태에 있는 노동자라는 점을 고려하면 그 중요성은 더욱 커진다. 요즘 관심이 고조되고 있는 영세사업장, 비정규직, 여성, 이주노동자가 일차적으로 최저임금제도를 통해 보호해야 하는 열악한 처지에 놓여 있는 노동자라고 할 수 있

과제역사학의 문제점역사학의 과제차-I. 역사교육의 의미역사교육의 개념역사교육의 성격역사교육의 변천II. 역사교육의 목적과 목표역사교육의 목적역사교육의 행동영역별 목표III. 역사교육의 내용역사과 내용의 구성요소역사교육 내용선정내용조직의 일반적 원칙내용의 범위와 계열역사과 내용조직의 방법IV. 역사교육의 수업수업방법학년별 교재 지도 방법V. 교과서 분석단원별 분석7차 교육과정원리에 따른 분석내용

교육과정은 다양한 이미지를 가지고 있다. 여기에서는 교육과정을 새로 구성하는 시각에서 본 교육과정의 이미지에 대해 살펴보겠다. 교육과정을 개발하는 입장에서 교육과정의 이미지는 무엇을 가르칠지 그 내용이 담긴 성과물 자체가 가장 중요한 의미를 가진다고 할 수 있다. 이것은 교육과정의 가장 고전적인 관점을 반영한 것으로서 교육과정에 무엇이 포함되고 배제되느냐의 문제는 교육과정을 구성하는 데 있어서 가장 핵심적인 과제라고 할

의미체계 속에서 생성된다. 즉, 한 대학의 입시광고에서 소구점으로 사용되고 있는 특성화의 내용은 타 대학의 특성화 내용과 차별화되거나, 전문화되거나, 세분화되어야 하며, 유일성고유성독창성이 높을수록 특성화의 가치를 더욱 인정받을 수 있는 것이다(예, 00대학=00분야). 그러나 대학교육계에 유행이 되어버린 특성화의 이데올로기를 실천하는 내용이 대학마다 ITBTCT(특히 IT)로 보편화됨으로서 입시광고에서 특성화의 소구효과가 높지 않을 것으