사교육(과외,학원)문제점, 사교육(과외,학원)문제 제도개선, 사교육(과외,학원)정책과제

과외 학습 시스템을 구축하기 시작했다. 공교육이 사교육에 종속되어 버린 현실은 교육은 물론이거니와 정치, 경제, 사회, 문화 등 우리의 삶 전반에 걸쳐 많은 문제점을 야기하고 있다. 점점 증가하는 사교육비 지출은 가계 경제에 상당한 부담으로 작용하고 있다. 예전 같으면 평범한 주부로 생활했을 어머니들은 이제 자녀의 사교육비 마련을 위한 아르바이트를 서슴지 않는다. 수도권 유명 학원가 주변의 집값은 정부의 부동산 규제 정책에도 불구

과외와 사교육의 확장으로 공교육을 황폐화시키고, 학부모의 부담을 증대시키고, 사회계층간 위화감의 조성은 물론 결과적으로 교실붕괴 현상을 초래한다. 입시위주의 교육은 현행 학교제도의 주요한 문제임이 학교문화와 교실붕괴의 논의에서 이미 지적되었다. 입시제도 영역의 자료분석 결과, 교수, 학생과 학부모들은 현행 교육제도의 문제와 더불어 입시위주교육의 가장 큰 문제점은 성적우수자 중심의 수업이라고 생각하고 있었다. 입시위주의

문제에 직면한 한국 기독교교육에 기독교적 삶의 스타일 형성을 위한 새로운 대안적 교육모델을 제시한다. 그 대안모델의 핵심으로 ‘기독교적 민주시민의 양성’을 통한 사회변혁과 하나님 나라 건설을 교육신학의 목적으로 삼는다. ‘변혁적 지식인’으로서의 교사 이해와 ‘민주적 영성의 공동체’인 신앙공동체의 장을 설명하며 ‘비판적 가능성의 방법’들을 제시하고 있다. 변혁적 배움을 위한 교육신학의 구조에는 한국인의 심성, 문화, 역사

제도의 통합과 현직 교사의 재교육을 통해서 표준화 된 교육 경험을 제공해 주어야 한다. 결 론유아교육에 대한 세계 각국의 정책은 국가적 차원의 질 관리를 통하여 각 가정의 육아와 유아교육에 대한 부담을 완화시키는 것이다. 이러한 국가적 차원의 질 관리와 재정적 지원을 확대하기 위한 기초가 바로 행∙재정적 지원체제의 수립이다. 우선 행정적으로는 유아교육 전담 조직 및 인력을 보강하여 유아학교로의 전환체제에 대비하여야 하며, 다양

사교육의 성황9. 교권의 상실10. 학생, 학부모의 학교, 교사에 대한 불신Ⅴ. 사교육(과외, 학원)의 실태Ⅵ. 사교육(과외, 학원)의 문제점1. 학습 내용을 모르면서도 ‘안다’고 생각2. 공부를 ‘지겨운 것’으로 각인Ⅶ. 사교육(과외, 학원)문제의 해결 이론1. 공교육 여건 개선론2. 공교육 민영화론3. 사회․문화 풍토론Ⅷ. 사교육(과외, 학원)문제의 해결 대책1. 교육과정 축소 개편과 학생 선택과목 확대2. 대학입시제도 개선3. 주5일제에 대비한 학