[고전소설] `숙향전` 작품분석

조선 후기 고전 소설의 전개 양상1. 조선 시대에서 고전소설의 시대구분한국 고전 소설의 역사적 전개과정을 논의하기란 매우 어려운 일임에 분명하다. 대부분의 고전소설이 작자 및 창작 연대가 미상이기 때문인데 지금까지 발굴된 한국의 고전소설의 총 수는 1000여 편이 넘는다. 그리고 이들 고전소설 중에서 작자와 창작 연대가 밝혀진 작품들은 한문소설을 비롯해 100여 편에 불과하고 나머지는 작자 및 창작 연대의 유추만이 가능한 작품들이다.

분석이 작품은 실존인물 박문수를 주인공으로 하여 허구적인 사건을 결부시킴으로써, 죄를 지은 사람을 벌주는 천도 ( 天道 )의 정당성을 내보이고 있다. 박문수전의 작자는 알려져 있지 않다. 다만 그 제작 연대가 조선 영조 시대라는 것이 작품에도 밝혀져 있고 문헌상으로도 고증될 뿐이다. 위의 작품은 실제 인물이었던 암행어사 박문수의 행장기에서 소재를 취하여 소설화한 것으로 다분히 개인전기와도 같은 작품이다.그러므로 그 내용이 다른

고전소설론 요점정리제 1 장. 고전소설사 개관1894년 갑오경장 이전까지의 소설. 신소설의 대칭개념. *명칭: 고소설, 고대소설, 이조소설, 구소설, 전기(傳寄)소설 *작자: 작자미상, 연대미상인 작품이 많다. *주제: 권선징악, 복선화음, 봉건제도 추종. *형식: 전(傳)의 형식.(홍길동전, 춘향전, 유충렬전 등) (1) 고전소설의 전사1)고대, 삼국시대, 통일신라시대, 고려시대, 이 시대를 관통하는 중심적인 서사 장르는 설화이다.2)고대의 건국신화① 단군

소설의 문법과 논리를 파악하여 실제 현실과 재창조된 현실을 분리하는 비평적 거리를 그는 아직 확보하지 못했던 것이다. 그럼에도 불구하고 은 우리 고전소설 비평이 개괄적인 서발(序跋)비평의 단계를 넘어 소설의 본문을 세밀하게 분석하는 작업을 통하여 작품을 비평하는 본격비평 내지 전문비평의 단계를 열었다는 의의를 가진다. 2) 홍석주(洪奭周, 1774～1842)에서 김소행(金紹行, 1735～1839)의

고전 소설 수업에서의 매체 활용2. 고전 소설 수업의 새로운 교수 학습 방법 제안1) Ausubel의 유의미적 언어학습에 근거한 고전 소설 수업2) Bruner의 발견학습에 근거한 고전 소설 수업3. Ausubel의 유의미 학습과 Bruner의 발견학습에 기초한 수업의 타당성 검증1) 설문지 결과 분석2) 조사연구의 제한점 Ⅲ. 결론 ♦ 참고 문헌Ⅰ. 서론현재 우리나라 국어과 고전 소설 교육은 교육과정상의 목표보다 소설의 주제 분석이나 작품 그 자체를 암기하고 분석하