[역사학]갑신정변에 관한 역사적 평가

중국사 3 - 강영수 / 좋은글 / 2001년8. 아시아 역사와 문화 2 (중국사-중세) - 김선민 옮김 / 신서원 / 1999년9. 중국사학사(하) - 고국항 / 오상훈 외 / 풀빛 / 2004년10. 동학과 농민봉기 - 한우근 / 일조각 / 1999년11. 동학농민혁명 - 동학농민혁명 100주년 기념사업추진위원회 / 이상신 / 2002년12. 동학농민혁명의 지역적 전개와 사회변동 - 샛길 / 동학농민혁명기념사업회(저) / 2005년13. 농민전쟁 100년의 인식과 쟁점 - 역사학연구소(저) / 기획출판 거름 / 2004년

갑신정변과 갑오개혁1. 개화와 척사의 갈등2. 갑신정변(1884)3. 갑오개혁(1894～1895)4. 1894년 농민전쟁1) 농민전쟁의 배경2) 농민전쟁의 전개과정3) 농민전쟁의 지향과 역사적 의의. 한국 근대사의 대표적 사건들1. 병인양요2. 신미양요3. 위정척사(衛正斥邪)4. 강화도조약(江華島條約)5. 신사유람단(紳士遊覽團)6. 임오군란(壬午軍亂)7. 갑신정병8. 거문도사건(巨文島事件)9. 방곡령(防穀令)10. 동학농민운동(東學農民運動) 11. 집강소(執綱所)12. 청일

갑신정변을 최초로 서술하였다. 이 책은 “봉건국가를 근대국가로 건설하려는 최초의 개혁운동”이라고 갑신정변을 평가하면석도 일본제국주의에 이용, 민중과 연결되지 못한 점을 들어 실패가 필연적임을 지적하고 있다.갑신정변의 집필자인 유문화는 당시 북한의 사회적 분위기를 반영하여 김옥균을 부정적으로 평가하고 있다. 하지만 1950년대 중반 이후 리나영은 《력사과학 (1884년 갑신정변에 관한 연구) 1955》에 게재하여 갑신정변을 ‘위로부

정변으로 좌절되고 말았다.박정희 정부는 반공을 국시로 내걸고 경제 개발에 정책의 초점을 맞추었던 만큼 반공 교육을 강화하고 능률과 실질을 중시하는 기능 양성 교육에 중점을 두었다. 이런 상황에서 교육 자치제는 명목상으로만 존재하고 교육의 중앙 집권화와 관료적 통제는 계속되었다. 1968년에 발표한 국민 교육 헌장은 이 시기 교육의 방향을 제시한 것이었다.1980년대에 정부는 국민 정신 교육을 강조하고 통일 안보 교육, 경제 교육, 새마을

역사적 사실에 대한 이해에 있어서도 『조선력사』는 남한 교과서와는 많은 차이를 보여주고 있다. 『조선력사』의 서술도 북한 역사학계의 한국사 인식을 그대로 반영하여 유물사관, 계급투쟁사관, 주체사상 틀에 맞춘 것을 확인할 수 있다. 따라서 남북한 역사 교과서 서술의 차이는 한국사에 대한 학계의 연구 성과 및 이해의 차이에서 비롯된다고 할 수 있다. 남북한 역사해석에서 가장 어려운 문제는 민족정통성의 문제이다. 민족의 정통성 문제