[영어교재론] 중1 금성 교과서 각색
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- 목차
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I. 서론
1. Adaptation 대상 교과서 선정
2. Rationale of Adaptation
3. Techniques of Adaptation
4. Adaptation 단원 및 대상 학습자
II. Textbook Adaptation
1. Listening
1) 문제점
2) Rationales of adaptation
3) Adaptation process: Adding, Reordering
4) Listening activity
2. Reading
1) 문제점
2) Rationales of adaptation
3) Adaptation process
4) Reading activity
3. Grammar
1) 문제점
2) Rationale of Adaptation
context, communicative, interesting
3) Adaptation process
① Adaptation techniques used
4) Grammar activity
4. Writing
1) 문제점
2) Rationale of Adaptation
3) Adaptation process
① Adaptation techniques used
4) Writing activity
5. Integration
1) 문제점
2) Rationales of adaptation
3) Adaptation process
4) Jigsaw activity
III. Conclusion
◆ Reference
- 본문내용
-
■Step 2. Title/Main idea
: 학생들에게 위의 text를 주고 주어진 짧은 시간에 silent reading을 시킨 후 title 또는 main idea를 찾아내 보도록 한다.
=> 짧은 시간에 title/main idea를 찾아야 하므로 글 전체를 읽는 게 아니라 scanning, skimming (keyword), predicting 같은 strategies를 사용하도록 독려한다.
■Step 3. Coherence/Cohesion
: 학생들에게 original text의 구성을 scramble하여 제시하고 unscramble하도록 문제를 풀도록 한다.
3. Grammar
1) 문제점
문법이 사용되는 구체적인 상황이 제시되어 있지 않고, 각각의 문장들이 서로 아무런 연관성이 없이 독립적으로 나열되어 있다. 학생들은 교과서에 제시된 문법 체계가 실제 의사소통 상황 속에서 어떻게 나타나는지를 알지 못하기 때문에 문법 학습에 대한 필요성을 느끼기 어렵고, 새롭게 배운 문법을 long-term memory로 각인시키는 데에도 어려움을 겪게 된다.
또한 post activity도 단순하게 보기에서 단어를 골라 알맞게 배열하는 문제에만 그치고 있어, declarative knowledge를 실제 의사소통에 활용하는 procedural knowledge로 발전시키는 데에 거의 도움이 되지 못하고 있다.
2) Rationale of Adaptation
context, communicative, interesting
￭ Context: 단원에서 다루는 특정한 문법이 어떤 경우에, 어떻게 사용되는지를 보여주는 구체적인 상황을 짧은 지문을 통해 보여주고, input enhancement highlighting, underlining, coloring 등을 통해 학습자가 특정한 요소에 주목하게 하는 기법
를 통해 학생들이 언어 학습자가 문법적인 특질이나 원리를 명시적으로 알도록 하는 것
consciousness-raising을 할 수 있도록 한다.
￭ Communicative: 학생들의 procedural knowledge를 향상시킬 수 있도록, 배운 문법을
- 참고문헌
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Brian Tomlinson, Developing Materials for Language Teaching, Cromwell Press, 2003.
David Nunan, Practical English Language Teaching, McGraw-Hill, 2003.
H. Douglas Brown, Teaching by Principles, Pearson Education, 2007.
Jack C. Richards, Methodology in Language Teaching, Cambridge University Press, 2002.
Marianne Celce-Murcia, Discourse and Context in Language Teaching, Cambridge University Press, 2006.
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