아이의 사생활 -도덕성편- 감상문

아이들은 물리적 문제와 물리적 해결에 관심을 가진다. 많은 사람들이 어떤 사람을 좋아하지 않으면 그는 나쁜 사람임에 틀림없고, 그러므로 그를 때려주어도 된다고 생각한다. 다른 사람의 귄리, 감정을 고려할 줄 모른다. 제 1 단계는 피아제의 타율적(초월적) 도덕성, 프로이트의 초 자아 형성기에 해당된다. 제 2 단계, 개인적 도구적 목적과 교환의 단계. ☆ 내용 : 옳은 것은 자신 또는 다른 사람의 욕구를 만족시키고 구체적 교환에 의해 공정한 거

사생활보호나 가정의 평화 등을 위해 필요한 경우 미공개로 심리.● 가정폭력범죄의 수사와 재판에 관여한 자는 직무상 알게 된 비밀을 누설하지 못함.● 가정보호사건에 관한 인적사항이나 사진 등을 출판물에 게재하거나 방송하는 것도 금지.● 피해자는 변호사, 행위자의 법정대리인, 배우자, 직계친족, 형제자매와 호주, 상담소등의 상담원과 그 장으로 하여금 대신 의견을 진술하게 할 수 있음. ● 배상명령신청 : 피해자는 가정보호 사건을 심

도덕적 결정을 직접 해 보는 활동, 불법 복제된 소프트웨어 사용을 금하는 서약 활동, 학생들의 삶과 관련 있는 정보통신윤리 법규들을 제정해 보는 활동, 정보통신윤리에 관한 포트폴리오를 제작하게 하는 활동 등을 직접 해 보게 할 수 있다. 또는 학교 단위의 이모티콘 경진 대회, 학교나 가정에서의 인터넷 수칙 정하기, 자신의 하루 인터넷 활동을 성찰하기 등의 다양한 활동들도 제공할 수 있다.정보통신윤리교육에 있어서 모든 상황에 통용될 수

아이디어를 따왔는지 참 궁금합니다. 참 우리 조상들은 신비로운 것 같습니다. 아니 우리 민족이 그런 것 같습니다. 또 흥미로운 점은 공연중에 욕이 가끔 나온다는 것이 없습니다. 상스러운 말인데 그렇게 나쁜 말처럼 들리지는 않았지만 그래도 놀랐습니다. 요새는 그런 욕을 쉽게 방송같은데서도 많이쓰지만 이러한 전통 공연에서도 나올까 생각했습니다. 그날 공연을 봄으로써 저의 그런 고정관념은 깨졌습니다. 이상 저의 감상문 이였습니다. 제

사생활권, 행복추구권 등을 포괄적으로 다루지 못했다. 이러한 상황에서 1995년 한 고등학생이 하이텔에 입시위주로 운영되는 학교교육에 대해 헌법재판소에 헌법소원을 정식으로 청구하겠다는 글을 쓰는 것을 계기로, 가상공간에서 학생인권에 대한 토론이 활발히 이루어졌다. 가상공간에서 토론의 장을 획득한 중고등학생은 학교내에서 이루어지고 있는 부당한 행위들을 인권의 관점에서 제기하고, 자신들의 권리를 보장받기 위해 노력하게 되었다.