[유아교사론] 심미적 교수법
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- 목차
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Ⅰ. 웃음의 미학
1. 웃음의 정의
2. 웃음이론과 유아교실에서의 웃음의 의미
3. 웃음의 견해, 구성과 내용
4. 후기구조주의와 웃음미학
Ⅱ. 심미적 학교
1. 예술과 미학교육의 정의 및 등장
2. 미학학교의 역사적 배경
3. 미학학교의 예술과 미학교육
-뱅크스트리트, 발도르프, 레지오에밀리아
4. 심미감 발달과 교수프로그램
5. 아름다운 학교(심미적 학교개혁)
6. 아름다운 학교의 조건
Ⅲ. 심미적 교사
1. 비유적 언어
2. 유아교실언어와 교실발화
3. 상징과 은유적 언어
4. 유아교사 발화에서 상상과 은유의 의미
5. 유아교사 발화에서 나타난 상상과 은유의 의미
6. 유아교실에서 발생하는 상상과 은유에 대한 유아교사의 인식
- 본문내용
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나. 유아교실에서의 웃음의 의미
-학습자의 요구와 흥미가 존중된 교실에서는 더 많은 즐거움과 미소와 웃음이 유발될 수 있음.
-학습자가 학습의 장이 유발하는 긴장의 이완으로부터 벗어났을 때 획득하게 되는 몸의 현상.
-긴장을 유발하는 엄숙함의 규칙과 기호를 읽고 해독할 수 있는 감추어진 인지능력.
-유아들은 이성보다 그들의 육체가 사물과 경험하는 가운데 획득하는 다양한 감각에 보다 잘 반응하 고 그들의 인식세계가 현실과 가상을 넘나들면서 유아교실에서 웃음을 발생함.
다. 웃음이론과 교실에서의 웃음의 의미
1) 우월성이론: 성공을 경험할 때 혹은 게임에서 승리할 때
우월성 이론
-대표적인 웃음이론으로 풍자이론으로도 불리는 영국의 철학자 Thomas Hobbes가 제기한 것.
-Hobbes는 웃음을 허영심이나 자긍심과 같은 특이한 영화라고 하면서 우리가 웃는 것은 다른 사람의 실수나 부족함에 대한 자신의 우월성의 발로라고 함.
-우리들이 웃는 것은 웃음의 대상이 뭔가 부족하고, 못나고, 어리석은 것들이거나 다른 사람들의 결함이나 자신의 이전의 결함과 비교하여 우월감을 느낄 때 발생하는 것으로 봄.
-웃음은 다른 사람의 불행을 보고 기뻐하는 마음에서 유래한 비웃음으로 표현됨.
<예시 1>
타인의 실수를 보면서 자신의 실수한 경험을 떠올리면서 실수한 타인에 비해 실수하지 않은 자신이 우월하다고 느끼는 주는 기쁨.
예시
재혁이와 용호는 작은 원기둥을 팽이처럼 돌리며 논다.
재혁: (교실바닥을 가리키면서) 우리 저기로 가서 돌릴래?
재혁이와 용호는 교실바닥에서 원기둥을 돌린다.
재혁:(용호를 보면서)야, 잘 돌아가제?
원기둥 돌리기를 성공한 재혁이는 용호를 보며 미소짓는다.
용호: 응, 근데 대가 더 잘 돌린다.(원기둥을 돌리면서) 짠,,,, 흐흐흐,,,,
재혁이와 용호는 교실바닥, 교실 입구, 모서리 등 여러 장소를 이동하면서 원기둥을 돌려본다. 재혁이는 모소리에서 원기둥을 돌릴 때 밑으로 떨어지지 않고 한번에 성공하자 자랑스럽게 웃으면서 친구들을 쳐다본다.
(2007. 2. 6 관찰자료)
해석
-재혁이는 용호 앞에서 실수없이 원기둥을 돌린 재혁이는 우쭐함을 미소로 나타내었다. 용호 역시 재혁이에게 뒤질새라 “더 잘 돌릴 수 있다”라는 말과 함께 원기둥을 돌렸고, 이것이 성공하자 웃음을 감추지 못하였다.
-타인과의 비교에서 느끼는 우월감과 성공의 경험은 유아들에게 자신감과 만족감을 심어줄 뿐 아니라 웃음이라는 비언어적, 몸적 표현을 통해 자신의 느낌들을 더 명확하게 드러내는 수단이 됨.
<예시 2>
예시
철수와 민기는 윷놀이판과 동전모양의 알을 가지고 알까기 게임을 한다. 게임 순서를 정하기 위해 가위, 바위, 보를 하였다. 가위, 바위, 보에서 이긴 민기가 먼저 자신의 알을 손가락으로 튕겨 철수의 알을 윷놀이판 밖으로 떨어뜨린다.
민기: (윷놀이판 밖으로 튕겨나간 철수의 알을 찾아오면서)앗싸! 하하하...
철수: 나도 간다!
철수와 민기는 심각한 표정으로 게임을 진행한다. 게임이 어느 정도 진행되자 철수와 민기는 서로가 가져간 알이 몇 개인지 물어본다.
민기: 니 몇 개고?
철수: 나는 여섯 개. 니는?
민기: (시무룩한 표정으로) 나는 네 개.
철수: 하하하... 앗싸! 내가 이기고 있다. 하하하...
(중략)
철수: 니 마지막 하나다.(자신의 알을 손가락으로 튕겨 민기의 알이 윷놀이 판 밖으로 떨어지자)어~~내가 이겼다! 앗싸! 하하하...
(2007. 1. 15 관찰자료)
해석
-철수보다 적은 수의 알을 갖게 된 민기는 시무룩한 표정을 짓는 반면 민기보다 많은 수의 알을 획득한 철수는 감탄사와 함께 웃음을 터뜨림.
-전체 게임이 마무리 되자 게임에서 승리한 철수는 자신의 승리를 자축하는 듯한 함성과 함께 또 다시 웃음을 웃음.
-유아들의 웃음은 성인들이 웃는 웃음과 같이 나보다 열등한 타인을 비웃는 웃음이기보다는 단순히 자신의 우월함 혹은 자신의 승리를 자축하면서 웃음이라는 것에 주의를 기울일 필요를 가짐.
-상황에서 주어지는 발달과업으로 성공적으로 성취했을 때 그 기쁨을 웃음으로 표현.
- 참고문헌
-
피종호(2001). 후기 구조주의의 웃음 미학
류종열(2006). 웃음거리: 웃음의 미학 -웃음거리의 발생과 의미-
( ). 유아교실에서 발생하는 웃음에 대한 현상학적 연구: 자유놀이 시간을 중심으로
임부연(2005). 유아기 심미감 발달과 연계한 물감 수업의 고찰
임부연(2007). 에술과 미학교육에 대한 비교학적 고찰
임부연( ). 아름다운 학교에 대한 미학적 탐구: 심미적 학교개혁을 위하여
김성숙(2008). 유아교사의 발화에 나타난 상상과 은유
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