사회과 수행평가

2. 사회과에서의 수행평가● 잠깐 1) 수행평가의 특징*수행평가는 학생이 문제의 정답을 선택하는 것이 아니라, 자기 스스로 답을 작성(서술 혹은 구성)하거나 행동으로 나타내도록 하는 평가 방식이다.*수행평가는 추구하고자 하는 교육 목표의 달성 여부를 가능한 한 실제 상황 하에서 파악하고자 하는 평가 방식이다.*수행평가는 교수 및 학습의 결과뿐만 아니라 교수와 학습의 과정도 함께 중시하는 평가 방식이다.*수행평가

사회과에서의 수행평가- 목차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 사회과 수행평가의 이론적 기초(1) 수행평가의 개념(2) 사회과의 특징과 수행평가(3) 사회과 수행평가의 의의(4) 사회과 수행평가의 유형Ⅲ. 사회과 수행평가의 문제점Ⅳ. 결론Ⅰ. 서론교육행정가나 교육학자, 그리고 교사들은 설정된 교육 목표가 도달되었는지를 알기 위해 진정한 평가(authentic assessment)를 할 수 있기를 원하고, 이를 위해 많은 노력을 해왔다. 그러나 교육 제도가 유일한 신분상승의 통

초등학교 사회과(사회과교육)의 성격과 성취기준, 초등학교 4학년 사회과(사회과교육)의 내용체계와 지도내용, 초등학교 4학년 사회과(사회과교육)의 수준별학습, 초등학교 4학년 사회과(사회과교육)의 수행평가 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 성격Ⅲ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 목표1. 사회과의 목표1) 1차적(기본적)목표2) 2차적(발전적)목표3) 궁극적(통합적)목표2. 영역별 목표에 나타난 목표 요소1) 영역의 통합2) 지리 영

평가의 중요성“학생은 교사가 의도한 대로가 아니라, 교사가 평가하는 대로 학습한다”라는 말에서 볼 수 있듯이, 학습에 있어서 평가는 매우 중요한 요소이다. 평가는 학습의 결과를 판단하는 도구인 동시에, 다음 학습을 준비하기 위한 지침이 되기 때문이다. 평가는 교수-학습 과정의 일부분으로서, 종착점도 아니고 시작점도 아닌, 일련의 순환적인 교육의 한 과정이다. 정문성, 『사회과 수행중심 평가』(학문출판. 2001) 115쪽그런데 오늘날 지식

사회과(학습, 교육)의 목표, 사회과(학습, 교육)의 원리, 사회과(학습, 교육)의 교육체계, 사회과(학습, 교육)의 수행평가, 사회과(학습, 교육)와 창의성교육, 사회과(학습, 교육)와 열린교육, 사회과의 교수학습방법 분석Ⅰ. 사회과(학습, 교육)의 목표1. 1차적(기본적) 목표2. 2차적(발전적) 목표3. 궁극적(통합적) 목표 Ⅱ. 사회과(학습, 교육)의 원리1. 목표․내용․방법의 일관성 원리2. 지도방법 및 기능의 원리3. 사회과학적 방법의 원리4. 계획과정