[교육행정] 교원평가제

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2007.01.22 / 2019.12.24
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목차: 1. 교원평가제의 전반적 사항
1.1. 교원 평가제 도입 논의 배경
1.2. 교원평가의 개념과 성격
1.3. 교원 평가의 내용과 기준
1.4. 교원 평가의 네 가지 유형
1.5. 교원 평가 방법

2. 교원평가의 진행사항 (시범학교 선정과 관련)

3. 찬성의 입장에서 본 교원평가제도

4. 반대의 입장에서 본 교원평가제도

5. 주요국의 교원평가 사례 및 시사점

본문내용: 교 원 평 가 제

1. 교원평가제의 전반적 사항
1.1. 교원 평가제 도입 논의 배경
공교육 제도 하의 나라들은, 특히 선진국의 경우에는 교원의 전문성 신장을 촉진하는 대안으로 교원평가체제 극대화하려 하고 있다. 현재 우리나라에서는 학교 교육의 위기 현상의 하나로 교직의 위기가 사회 문제화 되었고, 이와 더불어 교권의 추락, 학생 학부모, 교사 간의 신뢰 저하와 대립 및 갈등으로 인한 교육 공동체 약화, 교원단체간의 대립, 정부 정책에 대한 불신, 교원의 자질 저하와 교육력 약화 등 심각한 현상이 계속되고 있다. 이러한 교직의 위기를 극복하고 교육의 경쟁력을 높이기 위해서는 교원의 전문성 향상과 질 관리가 핵심적 과제라는 것을 정부와 국민, 그리고 교육계 등에서 함께 인식하게 되면서 교원평가제 도입에 더 많은 관심을 가지게 되었다.

1.2. 교원평가의 개념과 성격
cf.근무평정) 현재까지 교원평가를 대신하여 사용되어왔던 용어이다. 근무평정은 조직 구성원의 직무수행 능력과 업적을 판정하고 기록하는 절차로 구성원의 과거 및 현재의 성취를 그의 현재 환경에 비추어 평가하여 조직을 위한 잠재력을 판정하는 절차의 의미를 가진다.
① 기본목적 : 구성원 내지 직원의 능력개발 및 발전과 증진, 전보 또는 해임 등 상벌과 같은 인사관리의 합리적인 근거를 제공하는 것
② 취지 : 교원 발달을 위한 기능이 균형 있게 연결됨으로써 교수 활동과 학교 조직의 효과성이 증진되고, 학교 조직의 효과성 증진은 학생의 성장으로 연결되며, 결국에는 교육의 높은 질을 제공할 수 있게 되는 관계로 나아가게 하는 것.
③ 기능 : 조직 내에서 승진, 전보 및 면직 등과 같은 인사 행정상의 결정을 위한 자료를 제공함과 동시에 교원 개인의 전문적 성장을 촉진시키며, 나아가 교수 활동의 개선과 교육 조직의 효과성을 증진시키는 것

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