[언어학]한국어 교실의 의사소통 양상

한국어를 배우는 것과 한국 유학을 준비하는 학습자들이 좋은 결과를 가져오지 않을까 생각한다.한국어교실에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 교육은 분리형 수업과 통합형 수업 중 어느 방식이 좋을지 이야기해 보세요.분리형 수업이 좋다고 생각한다. 국민학교 시절 우리는 말하기, 듣기, 쓰기라는 교재가 따로 있었다. 한 교시에 40분가량 수업에서 말하기, 듣기, 쓰기를 한꺼번에 배운 것이다. 시간이 지나면서 하나의 수업들로 분리가 되기 시작 하였

의사소통할 수 있는 생활 한국어 능력을 기르고, 여러 교과를 학습하는 데 필요한 학습 한국어 능력을 함양하여 효과적으로 학업을 수행할 수 있는 기초 역량을 갖춘다. 또한 한국어 학습자들의 언어적문화적 배경을 함께 존중하는 가운데 한국 언어문화 공동체의 일원으로 갖추어야 할 자질과 태도를 기른다. 이를 위해 한국어에 대한 기본적인 지식을 익혀 일상생활에서 적절하고 유창하게 의사소통을 하며, 한국어로 이루어지는 학교교실 수업 상

의사소통능력의 자질이라고 본다. 5. 내가 영어의 주인이다(Language Ownership)변화에 대한 방향정립에서 가장 중요한 것은 ‘주인의식’이다. 영어는 이미 국제사회에서 영어사용자가 주인이라는 의식이 확산되고 있다. 이것을 사회언어학자들은 Language Ownership이라고 말하고 있다(cf. Kachru 1988). 영어를 원어민화자와 비교하여 우리를 평가하면 우리는 항상 열등한 수준에 있을 수밖에 없다. 우리가 영어를 사용하는 주인이 되어야 비로소 자신감을 회복할

한국어와 교수법 : 최상의 교수법은 없다. 최선의 교수법이 있을 뿐이다. ▶ 공통점 : 1) 문법 번역식을 제외한 대부분의 교수법이 목표 하는 바는 학생들로 하여금 목표어로 의사소통을 하게 만든다는 것이다. 2) 이들 교수법 모두가 학교 교실 상황에서 적용될 수 있다는 것이다. 3) 암암리에 문화를 상당히 중요하게 취급해 왔다는 점▶ 차이점 : 1) 각 교수법은 교사와 학습자 그리고 학습에 대한 상이한 관점을 보였다. 2) 학습자의 모국어 사용에

(2000)한상미, 한국어 교육에서 언어와 문화의 통합적 교육 방안 - 의사소통 민족지학 연구 방법 론 적용, 한국어 교육 10권 2호, 국제 한국어 교육 학회, 1999김정숙, 한국어 숙달도 배양을 위한 한국문화교육 모델, 한글학회 제5회 국제 학술 대회 발 표 논문, 한글학회 1996민현식, 국제 한국어 교육을 위한 국어 문화론의 내용 구성 연구, 파리 국제 학술 회의 논문 집, 국제 한국어 교육 학회, 1996박영순, 제2언어 교육으로서의 문화교육, 이중언어학 5, 1989