교육심리학 (2019) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설 그 교육적 시사점 교육심리학 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성 교육심리학 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시-방송통신대 교육심리학
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방송통신대 과제물 정보
| 개설학과 | 영어영문학과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 교육심리학 |
|---|---|---|---|---|---|
| 개설학과 | 간호학과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 교육심리학 |
| 개설학과 | 유아교육과 | 개설학년 | 4학년 | 교과목명 | 교육심리학 |
| 공통 | 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점) |
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교육심리학 공통형 과제 (2019)
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
★ 매슬로우의 동기위계설의 이론적 배경과 함께 동기위계설에 대한 자세한 설명을 하였으며, 동기위계설에 대한 완벽한 이해를 바탕으로 이론이 주는 교육적 시사점에 대해서 구체적으로 논의하였습니다.
★ 강화에 대한 개념설명 강화계획에 대해서 설명하고 계속적 강화와 간헐적 강화에 대한 설명을 그 유용성을 중심으로 작성하였으며, 네 가지 강화계획에 대해서 우리 가정의 실생활에서 존재하는 예를 통하여 설명하였습니다.
★ 방송통신대학교 교육심리학 공통형 과제 작성시 참고하시면 많은 도움이 될거라 생각합니다.
- 목차
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교육심리학 매슬로우 교육심리학 동기위계설 교육심리학 강화
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 이론적 바탕
2) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 욕구 5단계
① 생리적 욕구 (The Physiological Needs)
② 안전의 욕구 (The Safety Needs)
③ 소속감과 사랑의 욕구 (The Belongness and Love Needs)
④ 존중의 욕구 (The Esteem Needs)
⑤ 자기실현의 욕구 (The Self-Actualization Needs)
3) 결핍욕구와 성장욕구
4) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의교육적 시사점
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
1) 강화
① 강화의 개념
② 강화의 종류
2) 강화선택의 유의점
3) 계속적 강화의 개념과 그 유용성
4) 간헐적 강화의 개념과 그 유용성
5) 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하여 설명
① 고정 비율 강화계획
② 변동 비율 강화계획
③ 고정 간격 강화계획
④ 변동 간격 강화계획
Ⅳ. 결론
- 본문내용
-
Ⅰ. 서론
매슬로우의 동기위계설은 인본주의 심리학에 그 기반을 두고 있는 이론으로 기초적인 욕구에서 상위의 욕구가 발생하는 과정에서 인간은 스스로 동기가 발현되어 스스로 발전해 나갈 수 있다고 보았다. 즉, 매슬로우는 인간을 환경만 적절하게 조성된다면 스스로 발전할 수 있는 가능성을 가진 존재로 생각하였다. 매슬로우의 동기위계설은 이러한 인간의 발전 과정을 인간의 욕구단계를 통하여 설명한 이론으로 여기에서 매슬로우는 인간의 욕구를 총 5단계로 구분하고 욕구의 특징을 결핍욕구와 성장욕구로 설명하였다. 본 글에서는 매슬로우의 이론적 바탕인 인본주의 심리학에 대해서 간략하게 살펴보고, 그가 제시한 욕구 5단계와 함께 결핍욕구와 성장욕구의 개념에 대해서 정리하도록 하겠다. 그리고 그의 이론이 교육적으로 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 논의해보도록 하겠다.
강화는 행동주의에서 제시된 개념으로 행동주의에서는 인간의 행동을 강화 계획을 통하여 통제 가능하다고 본다. 이러한 강화는 그 특성에 따라서 정적강화, 부적강화로 나뉘고, 강화가 주어지는 시간적 개념에 따라 계속적 강화와 간헐적 강화로 구분된다. 또한 강화는 그 계획성에 따라서 네 가지 강화계획을 분류되는데 본 글에서는 과제에 따라서 그 내용을 정리해 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설의 이론적 바탕
- 참고문헌
-
문은식, 박선환 외 1명 저 ?교육심리학? 공동체, 2015
박성수, 이성진 ?교육심리학? 한국방송통신대학교 출판부 1999
신명희, 강소연, 김은경 ?교육심리학? 학지사, 2014
김정래 <교육목적으로서 "자기실현"의 재음미 : 매슬로우의 이론을 단초로 한 논의> 한국교육철학학회(구 교육철학회) 교육철학연구 Volume 36 Issue 2 2014 Pages 49-70
강종구 <행동주의와 유식학의 비교연구> 한국종교교육학회 종교교육학연구 Volume9 Issue0 1999 pp:175-198
박선영, 김개천 <매슬로의 욕구단계이론에 의한 브랜드 아파트 공간특성 연구> 한국기초조형학회 기초조형학연구 Volume 14 Issue 4 2013 pp: 207-216
석창훈, 신창호 <매슬로우의 자기실현인 심리학에 의거한 수운 최제우의 삶과 얼에 대한 이해> 강원대학교 인문과학연구소 Journal 인문과학연구 Date 2010 Pages 377-396
임수현 <행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
최성규정서.학습장애연구 16권 1호 2000 pp.: 1-25
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