세계의종교 1. 교재와 강의 1장을 공부하고 종교적 문맹에 대해 2. 교재와 강의 3, 4, 5장을 공부하고

교육 - 교육학 요약목 차제1장 한국교육사제2장 서양교육사 제3장 교육철학 제4장 교육의 기초 제5장 교육심리학 제6장 교육과정 제7장 교수-학습지도 제8장 교육공학 제9장 교육사회학 제10장 생활지도 제11장 교육행정 제12장 교육연구 제13장 교육평가 제14장 교육통계 제1장 한국교육사table01         구분시대국  립     사  립고 등중 등고 등중 등초 등고구려태학 경    당신라  화 랑 도통일신라국학    고

1999) The Arts as Meaning Makers. MerrillIsenberg, J. P. & Jalongo, M. R.(1993) Creative Expression and Play in the earlychildhood Curriculum. MerrillMUSIC 차 례 제1장 유아 음악 교육의 이해 - 1제2장 유치원 시기 유아의 음악적 특성 3제3장 음악 영역의 구성과 음악 시간의 운영 71. 흥미 영역의 구성 원리2. 음악영역3. 음악시간의 선택제4장 교사의 역할 10제5장 음악 듣기

1999) The Arts as Meaning Makers. MerrillIsenberg, J. P. & Jalongo, M. R.(1993) Creative Expression and Play in the earlychildhood Curriculum. MerrillMUSIC 차 례 제1장 유아 음악 교육의 이해 - 1제2장 유치원 시기 유아의 음악적 특성 3제3장 음악 영역의 구성과 음악 시간의 운영 71. 흥미 영역의 구성 원리2. 음악영역3. 음악시간의 선택제4장 교사의 역할 10제5장 음악 듣기

1872년 초등학교를 마치고 철도회사 기술자가 되기를 원하는 아버지의 뜻에 따라 실과학교(Realschule)에 입학하게 된다. 그러나 슈타이너는 현실적인 문제인 직업보다는 ‘눈에 보이지 않는 정신세계’에 대한 관심은 철학과 역사와 종교로 이어져서, 칸트의「순수이성 비판」을 20번 이상 반복해서 읽는다. 그리고 자연현상의 창조와 인간의 사고 사이의 관계를 통찰하려고 노력했다. 그는 비엔나 공대(1879-1883)에서 수학과 자연과학을 공부하였고 부전공

< 목차 >Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론제1장 시각장애 유아의 이해 1. 시각장애의 정의1) 시각장애의 정의2) 시각장애유아의 정의2. 시각장애 원인 및 교육적 배려 1) 시각장애 원인3. 시각장애 유아의 발견1) 시력 장애의 징후제2장 시각장애유아의 발달 특성 1. 운동 발달 특성2. 인지적 발달 특성3. 언어적 발달 특성4. 사회적 발달 특성제3장 시각장애아 교육의 발달1. 서양의 시각장애아 교육의 발달1) 분리시대2) 수용∙보호시대3) 자아해방시대4) 통합시