[인간행동과 사회환경 공통] 로터와 반두라의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해를 작성하며 청소년교육에 주는 시사점은 ~
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방송통신대 과제물 정보
| 개설학과 | 교육학과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간행동과사회환경1 |
|---|---|---|---|---|---|
| 개설학과 | 유아교육과 | 개설학년 | 1학년 | 교과목명 | 인간행동과사회환경1 |
| 공통 | 로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 작성하며, 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요. | ||||
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[방통대 유아교육과 1학년 인간행동과 사회환경 공통] 로터(J. B. Rotter)와 반두라(A. Bandura)의 사회적 학습이론을 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 작성하며, 청소년교육(또는 유아교육, 성인교육)에 주는 시사점은 무엇인지 구체적으로 작성하세요.
에 대한 방통대 과제입니다.
다양한 문헌과 자료를 참고하여 작성했습니다.
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- 목차
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<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로터의 사회적 학습이론
1) 개념
2) 기대-강화가치 모델
3) 심리적 욕구
4) 통제소재
2. 반두라의 사회적 학습이론
1) 관찰학습
2) 자기조절
3) 상호결정론
4) 자아효능감
5) 모델링
3. 사회학습이론이 교육에 주는 시사점
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
- 본문내용
-
Ⅱ. 본론
1. 로터의 사회적 학습이론
1) 개념
로터는 행동을 설명하기 위해서는 유기체의 외적 그리고 내적 측면, 즉 외적인 강화와 내적인 인지과정을 모두 살펴보아야 한다고 주장하였다. 사회학습이론가인 그는 인간행동이 주로 사회적 경험을 통해 학습된다고 하였다. 내부의 의식과정을 보다 광범위하게 다루어, 사람들이 어떤 상황에서 할 행동을 예언하기 위해 지각, 기대, 가치와 같은 변인을 고려해야 한다고 보아 강화이론과 인지이론을 통합시키려고 했다는 점에서 의의를 찾아볼 수 있다.
2) 기대-강화가치 모델
성격은 학습된다는 것, 성격은 구체적 목적으로 동기화 된다. 개인의 대부분 행동은 학습되며 행동은 다른 사람들과의 경험을 통해 획득된다는 것을 가정한다.
① 성격의 기능을 설명하기 위한 4가지 개념 : 행동잠재력, 기대, 강화가치, 심리적 상황
② 기대-강화가치 모델 공식 : 행동잠재력(BP)=f[기대(E), 강화가치(RV)]
- 참고문헌
-
<참고문헌>
홍순정, 박선희(2010) 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
신명희 외(2007) 교육심리학의 이해, 학지사
곽노의, 홍순정(2008) 유아교육사상, 문음사
김아영(2011) 교육심리학, 박학사
이경화 외(2009) 교육심리학, 교육과학사
임규혁(2007) 교육심리학, 학지사
이용남 외 12명(2004) 교육 및 상담심리학, 교육과학사
김희수, 신재흡(2005) 교육심리학, 박학사
박숙희 외(2002) 교수·학습과 교육 공학, 학지사
신명희(2002) 교수방법의 심리적 기초, 학지사
조승제(2006) 교과교육과 교수학습 방법론, 양서원
정인성(2002) 최신교수설계이론, 교육과학사
백영균 외 7명(2004) 교육방법 및 교육공학, 학지사
정명화 외 4명(2005) 교육방법의 이론과 실제, 학지사
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