2021년 1학기 세계의역사 출석수업대체시험 과제물(마르틴 루터, 장 칼뱅의 종교개혁)

장으로 돌아오는 것④순환교육: 사회에 진출한 사람들을 정규교육기관에 입학시켜 재학습의 기회를 부여함으로써 직업적 자질을 향상⑤생애진로교육: 평생에 걸친 학교 및 학교 외에서의 직업교육⑥지역사회교육: 지역사회의 종합적인 생활 향상을 위한 주민들의 집단적인 사회교육과정⑦추가교육: 의무교육을 마친 청소년에 대한 비교적 장기간에 걸친 학교 외의 조직적인 교육활동(4)헌법에 명문화된 교육조항- 평생교육관련 조항을 포함하고

장이 가까운 장래에 받아들여지지 않는다 해도 불만스럽게 생각지 않았다. 악의에 가득찬 침묵이나 완고한 부인(否認)도 결단코 진리를 왜곡하고 억압할 수가 없다는 것을 알고 자위하였다. 여기서 내 문제에 대하여 리비우스의 입을 빌어보면, 진리란 때로는 완강한 저항을 받게 되지만 진리를 절멸시킬 수는 없는 것이다.1818년, 나는 드디어 5년 동안이나 계속해서 탐구한 철학체계를 완성하였다(). 이와 같이 11년 동안이

장려한다. ⑦사려깊고, 개방적인 질문을 하고 학생 상호간의 질문을 장려함으로써 학생들의 탐구를 고무시켜 줄 수 있어야 하며 ⑧질문을 제기한 후 생각해 대답할 수 있도록 기다리는 시간을 가질 수 있어야 한다.위와 같은 사항을 수업 전에 항상 염두에 두어 학생들의 능동적 학습 태도를 장려하고 적극적 분위기를 이끌 수 있도록 도와줄 수 있어야 한다. * 참정권의 의미와 참정권의 확대를 요구해 온 역사를 함께 보면서 우리의 현재가 역사 속의

장에 브루너가 교사는 단순히 지식의 전달자가 아니며 학문의 모범이며 동일관의 모형이어야 한다는 말을 마음에 와 닿았다. 제목: 경험과 교육저자: J. Dewey번역: 강윤쥼출판사: 배영사요약1. 전통적 교육과 진보적 교육교육이론의 역사는 교육이 선천적으로 주어진 자질에 기초를 두고 있다는 생각과 외적 노력을 통해 형성된 습성으로 대체시키는 과정이라는 생각과의 대립으로 특징 지워진다. 현재 학교의 실제적 문제에 관한 한,

루터의 모습을 catholic교회와 protestant교회의 기독교계에서 각기 자기의 신앙의 관점에서 해석하려는 경향에서 나온 결과이다. 루터 연구는 일반적으로 광범위하지만 루터의 개성과 개혁운동의 동기에 대한 문제와 루터의 신학을 이해하려는데 그치고 있다. 오히려 루터가 종교개혁으로 역사적 인물이 되었다면 종교개혁가로서의 연구가 더 활발하게 진행되어야 할 것이다. 역사상으로 루터가 중요한 위치를 지녔음에도 불구하고 루터와 그의 종교개혁