[학교폭력예방및학생의이해2]학교폭력의 특성 및 원인과 결과에 대해 분석하고 서술하시오. 국내․ 외 학교폭력 대처방안에 대해 조사하고 서술하시오.
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- 목차
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1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력의 결과
6. 국내 학교폭력 예방 프로그램
7. 국외 학교폭력 예방 프로그램
8. 결론
9. 참고 자료
- 본문내용
-
1. 서론
학교나 청소년 사이에서 벌어지는 학교폭력은 사회와 시대가 바뀌면서 더욱더 잔인하고 흉폭하며, 조직화되어 심각한 범죄에 이르는 실정이며 언론에서도 이슈가 되고 있다. 심지어 성인이 되어서도 그 후유증은 쉽게 없어지지 않고 사망사건까지 발생하고 있다. 교내와 학교주변에서의 신체적 폭력, 금품갈취, 성폭행, 집단따돌림, 살인 등으로 인한 학교폭력은 청소년으로서의 수준이 아니라 심각한 범죄의 수준을 이르고 있다. 청소년들은 힘든 과정을 견디는 것에 지쳐 잘못된 방향으로 나아가고 있었고, 일상 속 무관심한 폭력에 대한 방지에 대한 것을 위한 관심은 없었고 투자도 없었다. 그래서 중ㆍ고등 남학생들이 대부분이 아니라 어린 학생부터 여학생들까지 행하고 있으며 질적으로는 더욱 조직화되어 잔인하고 난폭해지고 있다. 또 환 경적인 영향도 받고 있는데 불균형적인 환경에서 겪는 일상생활 속의 일탈적인 행동을 불러일으키며 폭력적인 성향을 높이는 문제가 있다. 이러한 문제들이 좋지 않은 스트레스를 주어 잘못된 생각으로 스트레스 해소와 문제해결을 하고 있다. 성장과정에서 폭력에 대한 부족한 인식과 강력한 대처 방안에 대해 사회적인 영향력과 관심을 명확하게 짚고 학교폭력방지를 위한 대응방안이 필요하다. 학교폭력과 관련된 기존의 연구를 참고하여 보니 실태 조사와 가해자 및 피해자의 특징에 대한 원인과 분석의 연구는 많이 있지만 체계적인 프로그램과 전문적인 대응에 대한 방안은 부족하였다. 그러므로 예방과 방지를 위한 대응책의 필요성을 느끼게 되었다.
2. 학교폭력의 개념
학교폭력이란 학교 안이나 밖에서 학생들 사이에 발생한 폭행, 협박, 따돌림 등에 의하여 신체, 정신 또는 재산의 피해를 수반하는 행위라고 정의된다. 장양식(2009)은 학교폭력에 대한 개념정의는 폭력의 범위, 폭력의 장소, 폭력의 주체 등에 따른 다양한 견해로써 정확한 개념 정의는 내리기 어렵다고 했다. 즉, 학교폭력의 주체에 따라서 상이하게 정의하는데 학교폭력의 주체를 학생으로 한정하거나 혹은 학생을 포함한 전체 청소년까지 포함시키기도 한다.
- 참고문헌
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김대유․김현수(2012).『학교폭력,우리아이 지키기.』노벨과 개미
곽길,“ 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구” ,동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 한국청소년개발원. 서울 :
한울림.
방경곤, 이병환, 윤혜영, 이용진 (2016),학교폭력의 예방 및 대책,경기:양지사.
곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구",박사학위논문, 동국대학교 대학원, 2012
김대용(2010). 학교 교육의 황폐화와 언론의 책임. 한국인문사회과학연구 12권3호. 123-138.
최종술(2015). “학교폭력 예방과 대책에 관한 연구.” 한국치안행정논집, 3(1). 159-204.
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