[교육의이해] 1 인간이‘교육적 존재’인 이유를 설명하세요 2 교육의 3요소에 관하여 설명

155)정원활동-15Ⅲ.결론6.교육사적 의의1. 프뢰벨 교육이론의 현대적 의162. 현대유아교육에 미친영향167.Fröbel의 교육적 공헌16-17Ⅰ. 서론1. 프뢰벨의 생애1)유년기․소년기시유치원 교육사상이나 이론을 탐구하려 할 경우 우리는 먼저 인간교육 사상가이며, 유치원의 창시자인 프뢰

교육을 받게 할 수 있다. 물론 지능검사가 학생에게 필요한 훈련프로그램의 종류와 영역을 진단하지 못한채 개인차만 변별하기도 하고, 지능검사가 요구하는 사고과정이 학교학습에서 요구하는 사고과정과 차이가 있을 수도 있다. 그럼에도 불구하고 학습능력 평가에 활용할 수 있는 지능검사 개발이 불가능한 것은 아니라고 할 수 있다. 2. 인지발달론적 관점(Piagetian perspective) 여기서는 Piaget의 인지발달이론의 설명은 생략하고 교육적 시사와 문제점

11세)- 성적으로 평온한 시기 - 인지적 성숙이 활발, 사회성이 발달 - 학교 입학 시기(J.Piaget의 구체적 조작기에 해당) - Id, Ego, SuperEgo가 지배한다.5) 생식기(Genital stage, 12세 이후)- 부모로부터 독립하려는 성향이 일어남(심리적 이유기 - Hollingworth) - 사춘기의 시작 - 타인의 이성으로부터 성적 만족을 얻으려는 시기2. 에릭슨(E.H.Erikson)의 심리사회학적 발달이론Erikson의 발달 이론은 Freud 이론을 바탕으로 하고 있지만 개인의 창의성, 순응적인 힘으로

교육의 원리/ 기회균등의 원리/ 의무교육의 원리)학제의 유형(복선형/ 단선형)우리나라의 학제북한의 학제Ⅰ. 교육의 기초1. 교육의 개념1)교육의 어원(1)서양문화권①Pedagogy *Paidagogos= Paidas:어린이를 + agogos:이끈다 *고대 그리스 교노의 활동에서 유래 *학문으로서의 교육학②Education *Educare= e:밖으로 + ducare:끌어내다 *과정(Curriculum말고, Process)상의 활동을 의미(2)동양문화권①敎 *도(수도지위교)- 인륜- 효: 동양인의 교육에 대한 이해는 인륜의 근

1) 인간은 일반적인 도덕적 구조를 만들어 간다. 각 개인은 객관적인 실재가 존재한다는 것과, 객관적 실재에 대한 평가는 성격적 편향(personality biases)과는 독립적이라는 것을 안다. 즉 객관적인 도덕 실재가 있으며, 진실이 존재하며, 그리고 우리는 성격요인에 의해 영향을 받지 않으면서 그 진실을 이해할 수 있다. 2) 사람들의 일반적인 도덕적 구조는 특정한 이상, 즉 행위의 이상, 행위자의 이상을 정립하는 데 영향을 주게 된다.3) 이상에 대한 일반