[교육심리학] Freud(프로이드)와 Ericsson(에릭슨)이론에서 주장하는 주요 발달 단계를 설명하고, 두 학자의 주장을 비교 분석하고 이론의 한계점에 대해서 기술하세요.

프로이드를 포함한 여러 학자들의 성격이론을 비교 해보기로 하자.Ⅱ. 본 론1. 프로이트의 성격이론Freud의 정신분석학이 많은 비판을 받고 있음도 사실이지만, 한편 이 이론만큼 전 인류의 문명에 광범위하고 깊게 영향을 미친 이론은 거의 없다고 할 만큼 20세기 서구문명에 커다란 지적 충격을 준 것으로 평가되고 있다(Hjelle와 Ziegler, 1981). 특히 현대 심리학의 3대(三大) 주류로 꼽히고 있는 정신분석학, 행동주의 심리학, 그리고 인도주의 심리학 가운

발달을 연구하였다. 최근의 논문들은 Piaget가 생각했던 연령은 더 어려질 수 있지만, 그 단계를 무너뜨리지는 못하고 있다. 게슈탈트 학파는 인지적인 경향성에 대해서 어른과 아이의 차이를 보지 않았는데, Piaget는 아이와 어른이 다르게 보고 다르게 생각한다고 생각하여, 단계이론을 주장했다. 그는 환경과의 경험을 통해서 그 단계가 올라가는 것이라고 했다.3) 정신분석이론Frued(1856~1939)는 성인의 정신을 분석하는 중에, 구조적이고 단계적 이론을

정신분석이론의 대표적인 두 학자의 이론 Freud의 심리성적이론과 erikson의 심리사회이론을 비교 및 평가하고 공헌 및 한계점을 정리하시오Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 프로이드의 심리성적이론과 에릭슨의 심리사회이론의 비교 평가1) 프로이드이 심리성적 발달단계와 에릭슨의 심리사회적 발달단계 비교2) 프로이드의 심리성적이론과 에릭슨의 심리사회이론의 차이점 비교 평가2. 심리성적이론과 심리사회이론의 공헌점 및 한계점1) 공헌점2) 한계점

1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.(15점)2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)* 이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대출판부.* 송명자(1995). 『발달심리학』. 서울: 학지사.* 이훈구(역)(1983). 『성격심리학』. 서울: 법문사.* 조대봉(역)(1992). 『인간의 동기와 성격』. 서울: 교육과학사.1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오.(15점)차 례1서론2

에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설의 교육적 시사점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점)2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)Ⅰ. 서론교육심리학자인 가드너는 지적 능력에 대한 전통적인 개념인 IQ에 대해 한계가 있다고 주장하였다. 가드너는 전통적인 IQ 차원의 지능에 대한 한계점을 지적하고 지능에 대한 개념을 바꾸어