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일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안결재담당부장교 감교 장〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ. 단원명제 1단원 はじめましてⅡ. 단원의 개관우리는 일상생활에서 새로운 만남을 많이 맞이하게 된다. 그러한 만남 속에서 인사 및 자기소개를 하는 상황이 생기게 된다. 본 단원에서
7페이지 | 800원 | 2015.06.27
일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안일 시2012년 11월 15일 3교시단 원 0. 문자대 상2학년 4반 장 소 2학년 4반 교실지도교사결재담당부장교 감교 장@@고등학교〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ.단원명0. 문자 (고등학교 일본어1, 미래엔)Ⅱ.단원의 개관- 히라가나는 일본어를 학
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
일본어과 교수학습 지도안 외출 또는 귀가 시 의 인사말
2012학년도 일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안일 시단 원 4. 本屋はどこですか대 상1 학년 2 반 장 소 1 학년 2 반 교실지도교사결재담당부장교 감교 장일교고등학교〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ.단원명4. 本屋はどこですかⅡ.단원의 개관 우리는 일상생활 속에서 밖
6페이지 | 800원 | 2015.06.27
일본어과 교수학습 지도안 축하하는 표현 과감 사하는 표현
일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안일 시2012년 9 월 27 일 1교시단 원 3.おめでとうございます대 상1학년 6반 장 소 1학년 6반 교실지도교사결재담당부장교 감교 장@@고등학교〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ.단원명 제3단원 おめでとうございます Ⅱ.단원의 개관
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
일본어과 연구수업 히라가나가 일본어에서 어떻게 이용되는지 이해
일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안결재담당부장교 감교 장〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ.단원명제0단원 문자와 발음 Ⅱ.단원의 개관일본어의 문자인 히라가나를 배운다. 히라가나를 읽고 쓰는 법을 배워 앞으로의 수업의 기초를 다진다. 읽기, 쓰기를 확실히 학습하여 듣
8페이지 | 800원 | 2015.06.27
2012학년도 일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안일 시2012년 11월 15일 1교시단 원 1.ひらがなと カタカナ대 상1학년 7반 장 소 1학년 7반 교실지도교사이여송결재담당부장교 감교 장일교고등학교〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ.단원명 (고등학교 일본어Ⅰ/ 천재교육)제 1 단
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
일본어과 연구수업일본어과 교수 - 학습 지도안일 시2012년 10 월 25 일 3 교시단 원 01. ようこそ、JAPAN대 상1 학년 1 반 장 소 1 학년 1 반 교실지도교사결재담당부장교 감교 장@@고등학교〔 교수 - 학습의 단원 계획안 〕Ⅰ.단원명제 1 단원 ようこそ、JAPANⅡ.단원의 개관자기소개는 새로운
4페이지 | 800원 | 2015.06.27
침묵식 교수법을 바탕으로 이용한 수업 모형과 지도안 실제 한국어 수업 대상
수업인데 눈앞에 있는 교사가 말을 거의 안 하는 것은 자연스럽지 않다는 느낌을 개인적인 감정인지 모르겠다. 오랫동안의 독학을 경험해서 느꼈던 것은 바로 교사와 학습자의 상호작용의 중요성이었다.교수법의 이론에 대한 동의를 하면서도 지도안을 제기할 때에 교사가 말을 안 하는 교수법은 독
5페이지 | 900원 | 2015.03.29
[객관주의 교수설계] 일본어 가네의 9가지 수업사태 이론 적용 설계
수업에 참여하려는 의지를 높인다.1. おいしい를 활용해 일본어로 맛있다, 맛없다 표현을 말할 수 있다.2. い형용사의 긍정,의문,부정문을 만들 수 있다.ppt이전 학습 상기전시 학습 확인 -자, 우리 지난시간에 수업한 내용 모두 기억나나요 ?-おいしい하면 ‘맛있다’ ‘맛있어’란 뜻
8페이지 | 1,400원 | 2010.03.31
일본어과의 내용 체계4.일본어과의 교수학습 방법5.일본어과의 평가제 2 장가상 학생 현황 실태 조사 / 분석제 3 장학습지도의 실제1.교재 및 단원명2.단원 설정의 이유3.단원의 구성4.단원의 지도 목표5.단원 지도상의 유의점6.단원 지도 계획안7.본시 교수-학습 지도안별 첨문화교육자
15페이지 | 1,500원 | 2006.09.22