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영재아라 한다. 반대로 이들 중 일반 학교에서 낮은 능력으로 인하여 특별한 교육적 처치를 필요로 하며, 하위 2~3%에 속하는 학생들을 특수아라고 하는데 겉으로는 지극히 정상적이나 특정 학습에서 장애를 나타내는 학습장애, 다른 사람들이 수용할 수 있는 정도의 행동을 유지 할 수 있을 만큼의 자신
8페이지 | 1,400원 | 2010.05.18
목차Ⅰ. 영재교육의 기초1-1. 영재의 정의(1) 연방부의 정의(2) 현대적이고 보완적인 정의1-2. 출현1-3. 영재의 특성 및 욕구(1) 특성(2) 영재아의 지적 욕구1-4. 영재판별(다른 나라와 비교)(1) 국외의 영재판별(2) 한국의 영재판별Ⅱ. 특수 영재2-1. 미성취영재(1) 미성취의 정의 및 판별(2) 미성취영재
18페이지 | 1,400원 | 2010.08.14
목차Ⅰ. 머 리 말Ⅱ. 본 문1. 조기교육, 영재교육의 정의1) 조기교육(1) 조기교육의 정의2) 영재교육 (1) 영재의 판별기준(2) 영재교육의 정의(3) 영재교육 프로그램2. 조기교육, 영재교육의 필요성 및 목적(1) 조기교육의 필요성 및 목적(2) 영재교육의 필요성 및 목적3. 조기교육, 영재교육의 현황
42페이지 | 3,100원 | 2009.01.22
R E P O R T제 목 : 과 목 : 담당교수 :전 공 :학 번이름 : 1.문제제기 2.일반적 영재의 개념 3. 학자들의 정의 4.우리나라 영재교육법5.한국의 영재교육의 현황(현재) -1.초등학교 영재교육 -2.중, 고등학교 영재교육 -3.각 기관에서 실시하고 있는 영재교육6. 다른 나라 영재교육과의 비교7. 문제점
9페이지 | 1,100원 | 2004.07.28
Ⅰ. 영재의 정의• 일반적으로 영재의 정의는 협의의 영재, 즉, 지적 영재를 중심으로 정의되었으나, 광의의 영재의 개념은 지적인 측면 외에 다양한 측면에서 뛰어난 능력이나 잠재력을 보이는 것을 포함하고 있다(박혜원, 2001).• 영재교육진흥법에 나타난 영재의 정의는 재능이 뛰어난 사람으로서
13페이지 | 1,600원 | 2010.01.22
영재 교육우수한 능력을 지닌 아동들을 조기에 발견하여 적합한 교육 프로그램을 제공함으로써 그들의 능력을 실현할 수 있는 기회를 제공하는 것을 그 개인의 자아실현이라는 측면에서는 물론 사회발전이라는 측면에서도 필요한 일이다.이들에게 알맞은 교육 프로그램을 제공하는 것은 결코 쉬운
9페이지 | 800원 | 2004.06.17
영재교육1.영재의 정의① Toman의 지능에 의한 정의: 동일연령 집단에서 상위 1%에 속하는 자를 말한다.② Getzels & Jackson, Torrance :지능과 더불어 창의력 요소도 영재의 정의에 포함시켰다.③ Renzulli의 정의: 일반능력, 창의성, 과제집착력 등의 요인에서 모두 평균 이상의 특성 을 소유한 사람으로 정의하
6페이지 | 800원 | 2005.02.03
유아영재 판별방안ⅡⅠ. 유아 영재 교육에서의 판별의 중요성Ⅱ. 외국의 유아 영재 진단 및 판별1. 미국의 유아 영재 기관 및 판별 과정2. 러시아의 유아 영재 기관 및 판별 과정3. Western Australia 유아 판별 과정Ⅲ. 조기 영재 판별에 관한 전문가들의 의견1. 참여 전문가 13인2. 조기 영재 교육 교육시
9페이지 | 1,200원 | 2005.09.13
미래의 등불 유아 영재교육의 현실적 적용목 차Ⅰ. 서 론 1 Ⅱ. 본 론 A. 영재교육의 개념과 역사-21. 영재교육의 개념2. 영재교육의 역사B. 우리나라 유아 영재 교육4C. 외국의 유아 영재 교육61. 이스라엘의 유아 영재 교
15페이지 | 1,700원 | 2007.08.07
교육과정의 구성과 유아와 성인간의 상호작용에 있어서 개개 유아들의 차이가 인정되어져야 한다는 것이다. 이러한 개인의 차이를 고려한 학습 환경이 강조됨과 동시에 또 다른 고려는 모든 유아들에게 교육적인 동등한 기회가 부여되어 져야 한다는 것이다. 이혜은 황해익 (2003), 유아 영재 판별 모형
17페이지 | 1,700원 | 2006.01.06