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역사 의식은 근대인의 위대한 성취물로 보였다. 그 의식은 역사의 의미에 대한 질문만 할 뿐, 대답은 하지 못하게 되었다. 기술이 그 대답이 될 수는 없다. 이는 인간이 역사적인 존재라는 것과 인간이란 무엇인가 하는 것에 대한 질문에는 답해주지 않는다. 즉, 그 변화가 왜 무엇을 위해 일어나야 하는
7페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
역사의식은 역사적 사고와 더불어 학생들의 역사적 발달을 밝히는 중요한 요소로 역사적 사고력과 밀접한 관계를 가지고 있다.역사 교육의 본령은 단순한 사실을 암기하거나 이고위감(以古爲鑑)이라는 교훈을 얻는데 그 목적이 있는 것이 아니라, 바람직한 역사의식을 길러 역사적 사실을 객관적으로
9페이지 | 5,000원 | 2013.08.06
역사의식, 민중의식의 흐름을 놓치지 않고 잡아가는 것이 필요할 것이다. 여기서 민중의식이라 함은 별 다른 것이 아니라 역사적이고 사회적인 제 모순들에 대해서 바르게 인식하고 그것을 토대로 사회와 역사의 정당한 방향으로의 지향을 추구하는 의식이라 생각한다. 문학의 사회성, 현실개조능력에
9페이지 | 5,000원 | 2007.04.21
역사적 사건은 불행하게도 남북 분단이라는 비극을 낳고, 한민족은 3.8선이라는 인위적 조작 선상을 통해 서로간의 왕래마저 통제당한 채 대립과 분열이라는 새로운 문제점에 부딪혔다. 2. 작가, 작품 선택의 의의‘분단시대 소설’ 이라는 주제에 걸 맞는 작가와 작품을 택하기 위해 역사의식과 사회
13페이지 | 1,500원 | 2015.03.29
역사의식이라고 보며 유대교는 그들의 성경안에서 전개된 사건들 즉 정체성과 소명의식을 지닌 하나의 백성으로 만든 사건들에 대한 독특한 기억을 갖고 있는 민족의 종교라고 본다. 기독교인들 역시 역사의식을 가지고 있으며 성경의 결정적 사건까지 거슬러 올라가는 오랜 기억을 가지고 있다. 구약
8페이지 | 1,000원 | 2010.04.16
교육신학의 문화적 접근 - 기독교 교육 개론 - 요악 - 비평
역사의식의 배제되는 교육이었다. 그러면 현존하는 기독교교육에서 교육목회는 어느 형태로 실천되어야 하는가? 첫째, 교회교육의 현장을 신앙공동체로서 회복하는 일이다. 초대교회에서 보여준 말씀 선포(캐리그마), 가르침과 양육(디다케), 교제(코이노니아), 세상을 향한 봉사(디아코니아)의 양식의
9페이지 | 1,200원 | 2015.03.29
(세계의 역사 1학년) 세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술
(세계의 역사 1학년) 세계의 역사 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과 바람직한 학습 방향 및 방법에 대한 자신의 생각을 서술목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교과목의 성격1) 자주의식2) 균형 잡힌 태도로 바라볼 수 있는 시각3) 세계적 상호의존성 심화4) 역사의식2. 바람직한 학습 방향 1) 자기 주도
10페이지 | 6,000원 | 2023.03.03
‘역사’란 무엇인가? 우리는 일상생활에서 흔히 ‘역사’란 단어를 접하게 된다. ‘역사’적 사명, 일본의 ‘역사’왜곡, 청소년의 ‘역사’의식 부족, 하나님의 ‘역사’하심 등 여러 곳에서 ‘역사’란 단어를 사용한다. 그럼 과연 일상생활에서 너무도 자연스럽게 사용하는 ‘역사’란 무엇일까?
10페이지 | 2,000원 | 2015.07.25
역사학 - ‘역사’란 무엇인가’에 대해서‘역사’란 무엇인가? 우리는 일상생활에서 흔히 ‘역사’란 단어를 접하게 된다. ‘역사’적 사명, 일본의 ‘역사’왜곡, 청소년의 ‘역사’의식 부족, 하나님의 ‘역사’하심 등 여러 곳에서 ‘역사’란 단어를 사용한다. 그럼 과연 일상생활에서 너무도
9페이지 | 1,800원 | 2013.12.23
역사적 열등의식의 뿌리는 “교육의 문제”라는 그 부분이 중요했던 것 같다. 이런 열등의식의 잘못된 역사의식으로 인하여 패배주의에 휩싸여 현대를 살아가는 사람들이 생겼다고 생각이 들었다. 2부를 듣다 보면 우리나라의 역사는 훌륭하고 보존해야만 했던 것 들이 많이 소멸되었다는 것을 알게
2페이지 | 800원 | 2015.03.29