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이성비판』 『실천이성 비판』 『도덕 형이상학의 기 초』 등도덕 형이상학의 기초정언 명법을 통한 칸트의 철학, ‘도덕의 지상원리’를 설득시키기 위해 저술칸트의 철학에 대한 상세 내용을 짧은 서문으로 서술특히 의무론적 윤리설에 대해 간명하게 소개즉, 도덕성은 취향이나 문화의 문제
26페이지 | 1,000원 | 2016.04.16
칸트에게 배우는 도덕적 존재로서의 인간 - 소개, 주제 선정이유, 칸트 이론, 사례 분석, 초등교육에 적용
이성비판,실천이성비판.판단력비판은 서양철학에 가 장 강력한 영향을 끼친 철학서를 들고 평가받고 있으며 역사 및 정치 철 학, 법철학, 종교철학, 인간학 등에 관한 저술도 현대에 이르기까지 지속 적인 관심의 대상이 되고 있다. 2. 주제 선정 이유전주교대에서 공부하고 학교 생활한지 2년 반이
12페이지 | 1,400원 | 2015.04.24
이성에 따라 행위를 결정하는 능력으로 곧 실천이성이다. 따라서 선의지란 이성의 가르침에 따라 옳은 행위를, 그 결과에 대하여 생각할 필요 없이 그 행위가 옳다는 이유만으로 행하려는 의지이다. 다시 말해서 행위의 결과에 대한 고려나 자연적 성향과 조금도 타협하지 않고, 도덕법칙을 준수하는
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
이성에 따라 행위를 결정하는 능력으로 곧 실천이성이다. 따라서 선의지란 이성의 가르침에 따라 옳은 행위를, 그 결과에 대하여 생각할 필요 없이 그 행위가 옳다는 이유만으로 행하려는 의지이다. 다시 말해서 행위의 결과에 대한 고려나 자연적 성향과 조금도 타협하지 않고, 도덕법칙을 준수하는
11페이지 | 1,400원 | 2015.03.29
이성의 개념으로 순자의 知 개념을 해석하는 것이다. 그런데 기존의 연구자들은 이러한 知 개념이 일종의 도덕원칙을 인식하는 기능까지도 수행하는 것으로, 즉 칸트의 실천이성과 같은 의미도 포함하는 것으로 이해하고 있는 듯하다. 필자는 순자의 윤리적 知 개념이 이렇게 해석될 수 있는 가능
37페이지 | 1,200원 | 2003.10.21
실천이성비판에 대한 연구와 함께 결정적인 전환점에 도달하게 된다. 결국 그는 참된 철학을 완성하는 데 헌신하기로 결심하고 피히테는 바르샤바를 떠나 쾨니히스베르크에 있는 칸트를 직접 만나러 갔지만 특별한 관심을 보이지 않음으로써 최초의 면담은 실망만 안겨 주었다. 나중에 피히테가 칸트
15페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
초등도덕교육론 - 칸트, 의무론적 윤리관, 공리주의, 정언명령, 선의지, 칸트의 교육이론
이성비판(純粹理性批判) Kritik der reinen Vernunft》(1781)이다. 그는 이 저작을 통해 뉴턴의 수학적 자연과학에 대한 반성과 함께 기존의 신(神)적 형이상학이 아닌 인간중심의 인간학적 형이상학을 새로 수립, 주장하였다. 두 번째 비판서는 《실천이성비판(實踐理性批判) Kritik der praktischen Vernunft》(1788)로서
8페이지 | 1,100원 | 2015.04.24
이성비판>, ,등의 위대한 저서를 써냈으며 이러한 저서들을 통해 그 전까지의 철학을 집대성해냈다. 본디 칸트는 라이프니츠와 볼프 등의 학자의 사상(후대에 합리론으로 불림)에 심취하였으나, 흄(경험론으로 구분)의 사상을 접하고 흄을 비판하면서도 한편으로
10페이지 | 1,300원 | 2015.03.29
20024009 일어교육과 박선정게오르그루카치 - 소설의 이론Ⅰ.제1부 - 전체 문화가 완결되어 있는가 아니면 문제적인가 하는 점과 관련해서 본 대 서사문학의 형식들❶ 완결된 문화들루카치는 고대 그리스문화의 원환적 성격을 칸트의 의 마지막 문장을 인유한 아래의 시적인 문장으로
8페이지 | 1,500원 | 2009.06.09
- 이마누엘 칸트Ⅰ. 이론 선정 이유Ⅱ. 칸트의 도덕이론1. 칸트의 생애2. 정언명령3. 정언명령의 가능 조건으로서의 자유 4. 선의지5. 목적의 왕국6. 실천이성Ⅲ. 칸트의 도덕교육Ⅳ. 사례 분석Ⅴ. 초등 교육에서의 적용Ⅰ. 이론 선정 이유고등학생때 수능 사회탐구 선택과목으로 윤리과목
8페이지 | 1,100원 | 2015.03.29