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수준별 교실과 유사해보이나, 수업 내용상의 위계, 차이가 극명해 일부 교과에만 적용가능한 수준별 수업과 달리 창의적이고 학생 개인의 특성에 맞춘 제도라고 할 수 있다. 즉, 각 교과의 특성에 맞는 환경을 조성해 각 과목에 대한 집중도와 창의성을 높일 수 있다. 더불어 학급은 그대로 유지하여 교
1페이지 | 1,000원 | 2017.12.27
독일의 환경교육 지속가능한 개발을 위한 교육 을 중점으로
학급제가 교육의 부실을 가져오고 교육의 질을 떨어뜨린다고 주장하며 맹렬히 반대하고 있다.여기에 야당인 사회민주당(SPD) 지방당이 합세, 반대 열기를 부추기고 있어 주정부를 곤혹스럽게 하고 있다. 그러나 정부도 학제개편은 피할 수 없는 대세라는 데는 이의를 달지 못하고 있다.독일에서 가장
57페이지 | 4,000원 | 2015.03.29
수준별, 특성별로 다양한 과목을 설정하였다.넷째, 학생의 적성, 진로를 고려하고 학습과 생활의 기초능력을 신장하며, 평가방법을 개선하여 교육과정이 효율적으로 운영될 수 있게 하였다. 사실 교육과정은 교육 현장에서 교사와 학생간의 상호작용을 통해 실현되었을 때 의미가 있는 것이다. 국가
17페이지 | 2,500원 | 2013.12.23
고교평준화정책(고등학교평준화제도)과 자립형사립고, 고교평준화정책과 과학고, 고교평준화정책과 외국어고, 고교평준화정책과 대안학교, 직업교육특성화고
학급제 하에서 문제가 되었던 수준별 수업시의 자존심 손상 문제가 해결되었다.- 틈새교육의 효과가 높았다.- 조기졸업에 대한 관심이 높아졌다.ꊶ 문제점- 수업반 중심의 교육과정 운영 결과를 기존의 학급중심 교육과정 운영에 맞게 구성된 학교생활기록부 및 이의 전산처리에 맞추려다보니 이중
16페이지 | 6,500원 | 2010.08.12